培养美感对幼儿的影响.doc

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1、培养幼儿美感对幼儿的影响美感是人对现实事物或艺术作品的审美过程中产生的一种愉悦的心理感觉。然而，美感的产生并不是与生具有的天赋,也不是“神灵启示”的结果，而是社会生活和教育的产物，是幼儿全而发展教育的重要内容之一，关系到全民族素质提高的关键所在。从以下儿个方而浅谈培养幼儿美感对幼儿的影响。语言培养幼儿美感对幼儿的影响学龄前儿童，在心理护理上应注意心理特征。此时的儿童抽象思维已经产生，能够对抽象的数概念有所认识;创造想象也已出现，个别儿童还能画出很新颖的画而，编出有情趣的小故事。因此，家庭生活环境和社会生活环境都要给儿童创造一个良好的氛

2、围，要让儿童从日常的生活中，感受真善美的陶冶，通过耳濡目染，培养儿童良好的品质，使其心理在一种健康、向上、友爱的环境中得到发展。在心理护理上，要十分注意方法，对儿童切忌采用粗暴简单的训斥，这样容易使儿童产生自卑心理;也不能采用迁就、纵容的方法，这样就会使儿童产生不辨是非，自以为是的心理，采用正而引导，循循善诱的方法，如通过劳动培养儿童勤劳、助人为乐的品德，让孩子在心理上感受到劳动后的愉快及帮助他人后的快乐。在儿童的心理护理上还应注意顺其自然，要和儿童教育、儿童保健紧密地结合起来。护理得当，可使儿童教育达到事半功倍的效果。绘本培养幼儿美

3、感对幼儿的影响说到绘本，其实就是指图画书。有人认为文字配上图就是绘本，以为过去的小人书、连环画就是绘本。其实不然，绘本顾名思义是一种以图画为主、文字为辅的书籍，其本质特征有二：一是文图结合，二者密不可分.图画是它的生命，孩子们是凭借图画来猜测故事的脉络，读懂故事的内容，它的内涵不仅仅为了表现文字已经表白的那部分内容，甚或比文字讲述得更为丰富，隐藏着更多的信息，是可以作为独立的作品來欣赏和品读的。另一特质在于一本书只讲一个故事，在无数次翻看读图的过程中，品味着无数次的发现，直到把手上的书翻烂，抑或把这本书长久地“隽刻”在脑海里。审美情感

4、是由一般情感分化、升华、发展而产生的，是由客体（包括艺术品）的审美情感特征（符合美的规律）满足主体审美需要所产生的积极的主观体验和精神上的满足。审美情感强调在审美欣赏和审美创造过程中，审美主体的情感体验、情感共鸣、情感识别和情感转移的动态过程。音乐培养幼儿美感对幼儿的影响音乐教育本身是一种美学教育，所以在音乐教学中让幼儿充分体验歌曲中的美感是十分重要的。如果幼儿不能从歌曲中体验到美感，那么他们也不会产生良好的学习兴趣的。所以应该启发幼儿理解歌曲中的美，并产生美好的情感是音乐教育取得良好效果的重要前捉。如歌曲《拉拉钩》、《好朋友》中的团

5、结友爱、《勤快人和懒惰人》、《小蜜蜂》中的爱劳动，《李小多分果果》中的分享等都是美好的情感。教师能否用美好的感情对幼儿进行范唱十分重要，它直接影响幼儿能否产生要演唱歌曲的欲望。在范唱歌曲《拉拉钩》时，我用断顿、生硬的声音和皱眉瞪眼的表情唱第一段，用连贯轻柔的歌声和微笑的表情唱第二段，使幼儿感到教师演唱的美感，在这个基础上再激发幼儿模仿教师的演唱和体会歌曲中的团结友爱的美好感情，幼儿就能够对音乐产生学习兴趣并积极地学习。舞蹈培养幼儿美感对幼儿的影响舞蹈作为一种以人体动作为物质材料的表现性的艺术活动，是人类审美活动较集中的表现，是培养人们

6、审美兴趣，提高人们审美能力的有效途径和有力手段，我们只要留心观察就不难发现，几乎每个孩子在开心时都会手舞足蹈来表达口己的情感。而舞蹈这一直观性、可感性强的艺术，乂恰好符合孩子们的身心发展迅速、天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点，也就促使舞蹈成为千百万幼儿最喜爱的艺术活动之一。在幼儿园开展舞蹈教育,是对幼儿进行美育的一种理想方式。在舞蹈教学中，注重培养幼儿的审美意识、使孩子们不仅能发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且还能发展思维和情感，在意志、思想品德、个性等方面得以全面培养和拓展。美感是一个人对事物的审美体验，是美的

7、事物在观赏者心中所引起的一种主观情绪和情感。审美能力的发展不是依靠抽象的讲授和告知就能奏效的，而是通过设身处地的体验和感受才能实现。而幼儿文学恰恰为幼儿提供了这种体验和感受的渠道。幼儿文学把那些幼儿在日常生活中习以为常、熟视无睹而又充满美感的事物提取出来，借助生动的艺术形象加以强化，使幼儿在心中自然而然地激起了强烈的审美感受。