学习与观摩反思与体会.doc

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1、观摩、学习后的教育教学体会与反思提升自己教育教学水平是当下最迫切的需求，有效的途径便是学习、交流和实践，坐井观天、固步自封是最大的思想阻碍。因此“走出去”便是交流的第一步，也因为这宝贵的机会，更让人感觉收获满满，也在精彩的巡讲活动中，对自己的教育教学产生了一些想法。一、当前在数学课堂存在的问题1、数学教学“不自然”，强加于人，强调数学的逻辑多，关注学生的认知规律少,对学生数学学习兴趣，学习的内部动机，学习效率和效果都有关注不足，总追求高强度的一步到位式的训练。2、问题意识薄弱且提问的专业性不高问题引导学习应当是数学教学的一条

2、基本原则。通过恰当地提出问题，提好问题，给学牛提问的示范，使他们领悟发现和提出问题，培养学牛的问题意识，这是创新的开始。好的问题应该在知识的关键点，联结点和发散点上，在学生思维的“最近发展区”内，这个度的把握既是课堂教学的关键，更是衡量一个教师专业技能和素养的重要标准。这是今后学习和实践的重点，也是数学教研的核心任务之一。3、重解题技能技巧，轻数学思想方法的渗透和提炼这是导致数学学习效率差而任务重的一个重要原因。学生机械模仿多，独立思考少，思维层次不高，训练效率和质量差，于是出现课堂以题型训练为教学方式，使得教师讲过的学生不

3、一定会，教师没有讲过的学生一定不会的现象。这不仅增加了数学的难度，更增加了学生的数学学习负担，最终导致数学成绩不好。二、对“课堂导学案”的认识釆用“导学案”式的课堂是否是高效的课堂？答案是否定的。“导学案”是什么？我们的导学案就是“概念、原理关键词填空+题型训练+题冃”，这样的导学案造成的预设环节过于充分，生成的环节过于顺畅，反而让课堂练习进程太快,挤压了学生的思考、交流时间。我们教师包括学生目前的问题意识仍相对薄弱，使得课堂牛成问题几乎成为不可能，而缺少思维过程的课堂是最失败的数学课堂。另外，“导学案”泛滥，某种程度上是导

4、致了学生学习负担过重的原因之一。我认为好的“导学案”核心仍然是“好的问题”，能够启发学生思考引导学生完成学习的问题。再者“导学案”的使用必然导致课堂教学模式的变化，课堂更多地以成果展示，思维交流，合作讨论的方式进行。而数学是需要独立思考的,合作、交流也要在独立思考的基础上进行，这无形中对学生提出更高要求。而导学案的编织又成为对教师的一个高要求。此外，对于数学的概念教学，学情的分析，教学的安排等方面都有所触动，既要对本次活动表达感激与珍惜之情，也更期望能够更多地机会参与此类教研活动，让每一个有所渴望的老师能够成长为一个更加优秀

5、的、专业的数学教育者。2017.11.18郭建鹏