小学高年级阅读教学有效性研究.doc

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1、小学高年级阅读教学有效性研究摘要：阅读教学是小学语文教育体系的重要组成部分，对于学生语文修养以及高尚情操的形成都有着极为重耍的意义。现结合自身的教学实践经验，以“阅读兴趣”“阅读方法”这两个方面为切入点，对“如何更好地展开小学语文阅读教学”这一教学焦点话题进行了深入的归纳与探讨。关键词：小学语文；阅读教学；阅读兴趣；阅读方法《义务教育语文课程标准》对于学生的阅读水平做出了明确的指示:“应当学会运用多种阅读方法，具备独立阅读的能力，能初步理解、鉴赏文学作品，在受到高尚情操与趣味熏陶的同时，逐步发展个性，进而丰富自身的精神世界。”那么，作为一名小学语文教师，究竟如何才能逐步适应新课标的一系列耍求，

2、进而推动自身在教学实践中更好地展开具体阅读教学工作呢？本人从事小学语文教育多年，在高年龄段阅读教学方面自诩形成了些许认识，现对其进行总结与归纳，希望能起到抛砖引玉的良好效果。一、培养学生的阅读兴趣，使学生爱读书小学生生性活泼爱动，自身的注意力往往也很难在某件事物上维持太多的时间；而读书除了需要读者平心静气、认真完成阅读之外，更是对他们的耐心及理解能力有着极为严格的要求。试想，在缺失阅读兴趣的状态下，又怎么能很好地保证阅读效果呢？鉴于这种情况，我个人认为，作为教师，首先要做的就是结合小学生的心理特点，在充分尊重他们阅读需要的基础之上，鼓励他们读喜欢的书，借此手段充分激发他们自身的阅读兴趣。如相较

3、于中外的一些优秀名著，小学生更倾向于阅读一些简单、既有插图又有文字的书目，所以，我并不会像其他老师一样严格限制他们读这样的“小人书”，而是充分鼓励他们读自己喜欢的书，一段时间之后，学生纷纷向我表达了他们对于阅读书冃的浓厚兴趣：“老师，我最近读了《中国神话故事》这本书，并从里面知道了很多很多的新故事，像神农尝百草、女姻造人、大禹治水、夸父追日等，这本书带有插图，我可在阅读的过程屮仔细欣赏那些图画，我认为这些插图既帮助我丰富了关于神话故事人物的形象，同时又帮我更好地理解了具体的神话故事。”“我也是，我喜欢读《伊索寓言》，每天都盼着有更多的时间多读几页……”等等。通过鼓励学生读自己喜欢的书，学生的阅

4、读兴趣明显有了很大的提高，这就为我日后更好地开展阅读教学工作奠定了良好的基础。二、指导学生正确的阅读方法，使学生会读书《义务教育语文课程标准》指出：“阅读的目标大致分为两类，一是为了获得一定的信息而读；二是为了求得对文章的更好理解而读，不同阅读目的指导下需要采取不同的阅读方法。因此，作为教师来讲，引导教导学生掌握不同的阅读方法，这样才能促使学生不断提高阅读效率，为他们H后更好地进行语文阅读性的学习做好充分的准备。”通过对新课标精神的认真学习，我在教学实践中对学生的阅读教学方法进行了充分的指导。1・略读法略读法是指读者在快速浏览的基础之上对文章进行选择性的阅读，在阅读的过程中不求面面俱到，但求在

5、最短的时间内抓住文章的创作思路及内容大意。因此，学习《拉萨古城》这篇课文时，我没有像以往那样带着学生一字一句地对文章进行具体的分析，而是耍求学生在10分钟之内，快速浏览文章，并总结出作者的创作思路以及文章所包含的大概信息。10分钟之后，学生纷纷向我展示阅读成果：学生甲：这篇文章条理、结构清晰，四个段落描绘了拉萨的4种事物;学生乙：而且每一个段落的第一句话都鲜明地表达了整个段落的思想。因此，我在阅读的过程中只大概地扫了每段的第一句话，就对整篇文章的大体内容有了很好的理解；学生对于略读法进行了详细的探讨，有利于他们更好地掌握这一阅读方法的具体使用技巧。2.精读法精读法同略读法形成了强烈的对比，它强

6、调的不是读者在最短时间内完成阅读工作，而是要求读者真正静下心來，与作者进行充分的沟通与交流，这样才能更好地把握文章的主体思想以及真正内涵。在学习《卖火柴的小女孩》这篇文章时，很多学生都简单地将它看成了一个很简单的童话故事，而没有真正领悟到作者希望通过文章真正想耍表达的主题思想。于是，在教学过程中，我建议学生在对文章的一些具体细节进行认真的分析与研究的基础之上，更好地把握作者的创作情感。通过对精读法的运用，学生就能从“卖火柴的小女孩在大年夜被冻死在街头”的这一悲惨故事中进行更深层次的挖掘与剖析，进一步了解到作者试图通过这个故事反映贫富悬殊的资本主义社会，既声讨了万恶的资本主义社会制度，同时也充分

7、表达了其对贫苦人民最深切的同情。阅读对于学生更好地进行语文知识的学习有着极为重耍的意义，因此作为小学语文教师来讲，一定要结合他们的心理特点，在充分调动他们阅读兴趣的基础之上，辅以教导优秀的阅读方法，只有这样才能使自身在教学实践中更好地展开具体阅读教学工作，进而为提高学生的实际阅读水平与阅读能力打下坚实的基础。参考文献：[1]王红琳•小学阅读教学学法指导有效途径新探[J]・山东教育科研，1999(Z