“ppt”联合教学法在应用类课程教学中的实践探索

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1、“PPT’’联合教学法在应用类课程教学中的实践探索。韩姗姗[摘要]“PPT”联合教学法以建构主义为理论依据，通过项目导入、问题导向和任务驱动相结合开展教学。教学的过程不再是由教师将知识单向地传递给学生，而是由学生在完成任务、问题和项目的过程中主动进行意义建构。这不但能有效地把理论和实践教学有机地结合起来，缩短课堂教学和实际工作的差距，更能激发学生学习的主动性和积极性，提高发现问题，解决问题的能力，培养团队协作精神与创新精神。[关键词]“PPT”联合教学法；项目导入；问题导向；任务驱动[作者简介]韩姗姗(1980一)，女，硕士，浙江工业大学计算机科学与技术学院讲师，研究方向：控制理

2、论与控制工程，．(浙江杭州310023)高等教育中的专业应用类课程是一系列具有明知识点的作用和相互之间的关联。在各个知识单元确专业指向性的课程，以获得专业知识、掌握专业技里，以项目为背景恰当地呈现问题，把学生的学习置能、培养学生解决实际问题的能力为目标，通常具有于有意义的问题情景之中，在问题的导向下进行有针较强的实践性。目前，这类课程的教学仍较多采取知对性的学习，调动学生主动探索问题的积极性。l1]再识结构驱动的教学法，具体表现为教师按照教材章通过任务让学生进行知识的验证和应用，完成知识的节顺序安排教学进程，讲授一门课程的知识点，学建构。生按部就班地、被动接收式地学习。这种教学模

3、式(二)“PPT”联合教学法的实施依据并不能适应此类课程的基本特点，传统的教学方法“PPT”联合教学法以建构主义为理论依据，与以已不能满足此类课程中对人才培养的要求，无法充往的学习理论相比，强调了学习的主动建构性、情境分发挥学生的学习主动性，影响了学习效果，导致学性和社会协作性。即学习不再是被动接收，而是学习生缺乏发现问题的意识，缺乏分析问题和解决问题的者在一定环境中对外部信息进行选择、加工等主动建能力。构的过程。建构主义学习理论认为，学习是根据学习一、“PPT”联合教学法的概念和实施依据者先前认知结构中的相关经验，通过与他人的讨论、(一)“PPT”联合教学法的基本概念协作，对学

4、习资料进行整理、分析，不断提出假设再进“P”联合教学法是以激发学生的学习主动性行验证等一系列主动地意义建构过程。该过程使得学为目的，以培养学生解决问题的能力和应用实践能力习者对学习内容所反映的事物性质、规律以及该事物为目标，通过项目导人(Proiect—based)、问题导向与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。这意(Problem—oriented)和任务驱动(Task—driven)相结合味着在教学过程中需要为学习者创建一个真实的情开展教学的教学方法。具体来说，是将一个完整的应境，让学习者通过与环境的交互，以及相互之间的交用项目贯穿到整个课程教学过程，以项目的基本模块流、

5、讨论、合作，形成对知识的理解。“P”联合教学为参照设计课程教学模块，以项目的构建过程为线索法中的项目导人、问题导向和任务驱动方法都体现了安排教学步骤。在各个教学单元的教学实施过程中，这一原则，它们是在建构主义理论指导下的项目教学以问题的方式引导教学。针对理论学习与实际项目中法、问题教学法和任务教学法的综合应用。表1对这的重点和难点提出问题并寻求解决方案，将学生置于三种教学方法的特点进行了比较。发现问题、分析问题、解决问题的动态过程中学习。同通过对三者比较可以发现，它们在教学的多个环时，每个教学单元配有相应的任务，并以课后作业或节中表现出了一致的方向。三者都强调学生在学习过者实验的

6、形式布置给学生。每一个任务联系着课堂中程中的主体地位，教师在教学过程中的引导作用，并提出的基本问题，学生能通过任务的完成来验证问题认为学生自发进行的发现、探索、协作等过程才能达的解决方案、掌握新的知识，并用于实现完成项目的到意义建构的最终目标。各个模块任务、逐步完善整个项目的功能。二、“PPT”联合教学法的设计方案“PPT”联合教学法使得学生在学习过程中可参“PPT”联合教学法针对目前专业应用类课程教与一个完整项目的分析、设计与实现，通过项目让学学中的若干问题，以“学生为中心”的原则进行教学设生将理论知识与实际应用相结合，并系统地看待各个计，从角色定位、内容组织、学习环境、考评方

7、式等多中国成人教育1cCHINAADULTEDUCATION14叶1表1项目教学法、问题教学法和任务教学法的特点比较⋯的指导和帮助，比如：指导学生如何查找、获取和项目式教学法问题式教学法任务式教学法利用各种信息资源；创造学生角色学习主体学习主体学习主体有利于学生进行自由探教师角色项目实施过程的引导者、指导者问题解答过程的组织任务实施过程的参与者、监索研究的学习环境；帮助和监督者者、引导者和促进者控者和指导者能力培养项目设计能力、实践应用能力、问题解决能力、自主学分析能力、探索思考