六册15、《生于忧患死于安乐》课件.ppt

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1、生于忧患，死于安乐生于忧患死于安乐主备人：梁亚峰审核人：王军有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！听说吗？青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡研读课文疏通文意舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，

2、曾益其所不能。人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里被释放并举用，孙叔敖从隐居的海滨被任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并举用为大夫。所以，上天将要下达重大责任给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受到贫困之苦，在他做事时，使他所做的事不顺利，用这些方法使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。一个人常常

3、是犯了错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能奋起，有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才了解他。（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会导致灭亡。这样以后，人们才会知道忧患使人生存，而安逸享乐使人死亡。字词小结1、词语的特殊用法（词性活用）：“苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍”都是形容词或动词的特殊用法，翻译时，要译成“使……”例：必先苦其心志。译：使他的内心痛苦。1．劳其筋骨。译：2．饿其体肤。译：3．空乏其

4、身。译：4．行拂乱其所为。译：5．动心忍性。译：使他的筋骨劳累使他经受饥饿,以致肌肤消瘦使他受到贫困之苦在他做事时,使他所做的事不顺利使他的心惊动,使他的性格坚忍起来2、一词多义：国：固国不以山溪之险国恒亡拂：行拂乱其所为入则无法家拂士国防国家违背同“弼”，辅弼3．通假字。曾同“增”，增加曾益其所不能。衡同“横”，梗塞，指不顺衡于虑。拂同“弼”，辅佐入则无法家拂士。4．虚词。于以舜发于畎亩之中故天将降大任于是人也而死于安乐也征于色发于声以天下之所顺所以动心忍性:从:给:在:在凭借用来理解分析１、第１段列举了六个由卑微而显贵的杰出历史人物的事例，

5、说明了什么？有何作用？列举了六个由卑微而显贵的杰出历史人物的事例，意在说明人要成大器，担负治国重任，必须经受磨难；为下文的议论奠定了事实基础。２、“所以动心忍性，曾益其所不能”，指出了艰苦磨砺有何益处？一是培养了坚强的意志和毅力；二是增长了才干。３、对比第３段的两句话，分析　　本节是怎样展开论证的？第一句：正面论证举一个人的例子，通过个人的思想斗争，激发起进取的意志，从而“动心忍性”。第二句：反面论证由个人推广到一个国家，从内外两个方面全面说明了导致亡国的原因，从而说明了：一个国君要把国家治理好，也需要经受内外两方面的艰苦磨砺。４、由２－３节可以看出

6、，孟子认为造就人才，要重视哪两个方面？一、重视客观艰苦环境的磨练；（第二段）二、也重视人的主观因素；（第三段）小结：1、本文的中心论点是什么？2、文章一步一步是如何论证　　　论点的？3、应用了哪些论证方法?列举六位名人事例然后说明人才必先经过一番磨练从正面论证个人身处逆境须努力奋发从反面论证国家无忧患易灭亡得出结论：生于忧患，死于安乐首先接着最后（中心论点）拓展延伸优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人

7、生命持久”，足以说明逆境的优越性。2、联系自身实际，说说当你身处顺境时该怎么做？身处逆境时又该怎么做？身处顺境时：要有危机意识，要居安思危。身处逆境时：要正视挫折，磨练自己的意志，增长自己的才干。