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1、2008年3月山西大学学报(哲学社会科学版)Mar.,2008第31卷第2期JournalofShanxiUniversity(Philosophy&SocialScience)Vol.31No.2教育学研究高等教育经济学逻辑起点探析12陈平水,温海燕(1.山西大学教育科学学院,山西太原030006;2.晋中学院,山西榆次030600)摘要:高等教育经济学要建立起科学合理的理论体系,就得先确定其逻辑起点。文章认为高等教育服务是高等教育经
2、济学的逻辑起点,这是因为:1.高等教育服务是一种客观存在;2.高等教育服务是高等教育经济学这一学科体系中最简单、最抽象、最基本的范畴,是构成高等教育经济学本质的核心因素;3.高等教育服务以胚芽!的形式蕴含着高等教育经济学这一学科体系研究对象的一切矛盾;4.高等教育服务与高等教育经济学学科的历史起点相一致;5.高等教育服务作为高等教育经济学的逻辑起点对丰富和发展该学科具有创新价值。关键词:高等教育服务;高等教育经济学;逻辑起点中图分类号:G40-054文献标识码:A文章编号:1000-5
3、935(2008)02-0078-05潘懋元先生指出学科的科学理论体系,一般认东西为前提%,是开端。∃本身不包含任何内容%&&为首先应当确定它的逻辑起点,从逻辑起点出发,借∃不以任何东西为中介%&&!。马克思的∀资本论#就助逻辑手段,按照学科的内在逻辑,层层推导,逐步是以商品为其逻辑起点。马克思曾指出:商品不仅是展开,从抽象上升到具体,构成严谨的逻辑系一种自然存在!,而且还是一种纯经济存在!。[1]统!。高等教育经济学作为新兴、边缘的教育经第二,逻辑起点是整个范畴体系中最简单、最基济学的一个特
4、殊领域和分支学科,要构建真正属于本、最一般、最抽象、最普遍、最常见的范畴,是构成自己的学科理论体系,就必须首先建立起自己的逻事物本质的核心因素。如黑格尔在其∀逻辑学#中认辑起点。只有找到了本门学科的逻辑起点,理论体为逻辑起点应该是一个最简单、最抽象的规定,它不[3]系建设中的其他问题也就迎刃而解了。为此,我们以任何东西为前提,不以任何东西为中介。正如必须先搞清楚逻辑起点是什么,即逻辑起点具有哪列宁称∀资本论#的逻辑起点(商品)为直接的∃存些规定性,才能运用理性思维来探讨该学科逻辑起在%!、细胞!、
5、胚芽!等。点是什么,以及该逻辑起点的可能性和意义。第三,逻辑起点应以胚芽!的形式内在地包含一逻辑起点的界定着本学科研究对象的一切矛盾,从它出发能演绎出逻辑起点是一门科学或学科结构的起始范畴,一系列的后续概念。如黑格尔在其∀逻辑学#中认为它是学科理论体系内最基本的范畴、矛盾和始自对逻辑起点揭示了对象的最本质规定,具体而微地包象,它使整个逻辑体系由此得以展开、丰富和完善,含着各范畴体系所涉及研究领域的最基本、最原始[3]完成一个最初的规定。的关系。正如∀资本论#中,某种商品和其他商品尽管不同学者所称
6、的逻辑起点的规定性不同,交换的个别行为,作为一种简单的价值形式来说,其但其本质和核心是一致的,这就是:中就已经包含着资本主义的尚未展开的一切主要矛第一,逻辑起点是标志研究对象的纯存在!范盾!。马克思在阐述∀资本论#逻辑起点的基本特点畴,它是客观存在的。所谓纯存在,就是直接存时,曾从方法论上对它做了这样的概括:最一般的在!。如王洪才教授认为逻辑起点应当具有公设性或抽象总只是产生在最丰富的具体发展的地方,在那[2]不证自明性和自在性。列宁在∀黑格尔逻辑学一书里,一种东西为许多东西所共有。!的摘要#中说
7、:从何开始?∃纯存在%&&∃不以任何第四,逻辑起点应该和历史起点相吻合,即它不收稿日期:2007-11-27作者简介:陈平水(1963-),男,山西稷山人,山西大学教育科学学院副院长、教授,从事教育学原理、教育经济与管理研究;温海燕(1981-),女,山西运城人,晋中学院学生工作部教师,研究方向为高等教育原理。78第31卷第2期陈平水,等:高等教育经济学逻辑起点探析仅是本学科理论体系的起始概念,也应是本学科历和为社会服务的职能
8、;不仅如此,在科学技术日益成史的起始对象。如黑格尔在其∀逻辑学#中认为逻辑为第一生产力的当代社会,利用高校科技优势,加快[3]起点与历史上、实践中最初的东西是相符合的。科技成果转化,兴办和培植高新科技产业,也已成为正如列宁所说,历史从哪里开始,思想进程也应当许多高等学校办学中的重要活动。从高等学校的这从哪里开始!,从最简单上升到复杂这个抽象思维些社会职能和知识经济的角度看,高等教育可以说的进程符合现实历史的进程!。马克思在∀资本论#是一种传授知识、创造知识和提供各种知识服务包中指出
