“氧化还原反应”的教学衔接与作业设计

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1、测量评价“氧化还原反应"的教学衔接与作业设计许志勤(江苏省泰州中学，江苏泰州225300)摘要：从课程标准和教科书看，初、高中“氧化还原反应”的教学不会产生衔接问题，所谓衔接困难其实是教学困难，其形成主要有两个方面的原因。“问题”的解决主要在于搞好高中化学《必修1》中氧化还原反应的教学。设计了包含多种作业的学案来配合氧化还原反应的教学。关键词：氧化还原反应；教学衔接；教学策略；学案；作业设计文章编号：1005—6629(2014)2—0051—04中图分类号：G633．8文献标识码：B氧化还原反应是中学化学的重要内容，初、高中氧化时发生的，这样的反应称为氧化还原反应。接

2、着，通过分还原反应的教学衔接，无论在这一轮课程教材改革之前析氧化还原反应中各种元素的化合价在反应前后有无变还是之后，都一直受到人们的关注。本文拟就此作一些讨化、如何变化，总结出在氧化还原反应中某些元素的化合论，探索如何解决好这个问题。价在反应前后发生了变化。然后指出原子核外电子的运动1初、高中化学中“氧化还原反应”的衔接问题情况对物质的化学反应有着非常大的影响，要想深刻地弄清衔接问题的由来，是解决好这个问题的关键所揭示氧化还原反应的本质，需要从微观的角度来认识电子在。这需要从教学的‘上游”查起。转移与氧化还原反应的关系。课本中结合实例分析结：1．1课程标准中的有关规定有

3、电子转移(得失或偏移)的反应是氧化还原反应。氧化在《义务教育化学课程标准(2011年版)》课程内容反应表现为被氧化的元素的化合价升高，其实质是该元一级主题“物质的化学变化”中，二级主题“认识几种化素的原子失去(或偏离)电子的过程；还原反应表现为被学反应”对反应类型只要求“初步认识常见的化合反应、还原的元素的化合价降低，其实质是该元素的原子获得分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释日常生活(或偏向)电子的过程。最后说明氧化还原反应在生产、中的一些化学现象”，对氧化还原反应没有提出要求；仅生活中有着广泛的应用l2]。在一级主题“身边的化学物质”中，二级主题“金属与金1．

4、2．2苏教版教科书中氧化还原反应内容的衔接属矿物”的活动与探究建议⑤中提到了“用实验方法将氧苏教版九年级《化学》在“第2章我们身边的物质”化铁中的铁还原出来”，出现了“还原”二字。在《普通高中出现了氧化反应概念。在“第3章物质构成的奥秘”中化学课程标准(实验)》中，“化学1”内容标准的“主题中介绍了原子的构成、化合价。在“第5章金属与矿物”3常见无机物及其应用”中规定：“根据实验事实了解氧的“第二节铁的冶炼合金”的“拓展视野”栏目中介绍了化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中金属的氧化与金属氧化物的还原概念【3]。常见的氧化还原反应。”苏教版高中《化学1》在

5、专题1“化学家眼中的物质世1．2教科书中氧化还原反应内容的衔接界”第一单元“丰富多彩的化学物质”的“物质的分类及转下面的讨论主要围绕人教版和苏教版教科书来展化”后半部分总结了化学反应的常见分类方法，并且首次开。介绍了根据元素化合价是否发生变化将化学反应分为氧1．2．1人教版教科书中氧化还原反应内容的衔接化还原反应和非氧化还原反应。在专题2“从海水中获得人教版九年级《化学》在第二单元“我们周围的空气”的化学物质”第一单元“氯、溴、碘及其化合物”中，专设的“课题2氧气”中介绍了化学反应、氧化反应，出现了氧“氧化还原反应”一节，在分析反应过程中的电子转移和化性和氧化剂概念。在

6、第四单元“物质构成的奥秘”中介元素化合价改变之后，从电子转移角度重新定义氧化还原绍了原子的构成和核外电子排布、化合价等基础知识。在反应和非氧化还原反应，并介绍还原剂和氧化剂概念，随第六单元“碳和碳的氧化物”中介绍了还原反应，出现了后附有题为“物质的氧化性和还原性的强弱”的“拓展视还原l生概念J。野”栏目。人教版高中《化学1》在第二章“化学物质及其变1．3初、高中氧化还原反应内容衔接困难的由来及对化”第三节“氧化还原反应”中，首先以木炭还原氧化铜策为例，从得氧、失氧角度判断氧化铜发生了还原反应、碳从课程标准看，初中阶段对“氧化还原”没有提出要发生了氧化反应的基础上，说明氧

7、化反应和还原反应是同求，从理论上说，不会产生衔接问题。化学教学2014年第2期测量评价习题研究·从教科书看，人教版九年级《化学》只是渗透性地提氧化还原反应学案(一)了一下有关概念，苏教版九年级《化学》关于氧化还原反【导言】应的内容更少，要求更低。这两个版本的氧化还原内容都氧化性、还原性是物质的重要性质。在研究物质的化学性质时，通常要注意它是否具有氧化性或还原性，注意其氧化性或是主要安排在高中阶段，高中化学应该“从头做起”，所还原性的强弱。谓衔接困难实际上是一个不存在的伪命题。错觉从何而氧化还原反应等概念不但从一个新角度加深了我们对物来?我