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1、基于CDIO理念的1级项目设计与实践庄哲民沈民奋=摘要>现代企业与CDIO工程教育人才培养模式都对学生在技术知识和推理能力、个人职业技能和职业道德、团队协作交流等人际交往技能以及大系统调控能力四个方面的培养提出了很高的要求。而我们的学生由于一直受到应试教育的影响,普遍缺乏学习主动性以及团队合作意识,很少、甚至从未进行过项目创新与设计的训练,缺乏学习目标和自我规划,不理解专业及课程设置的目的与意义。以上的种种问题,使中国大学工科新生的现状与CDIO四大能力之间有着很大差距,因此,尽早对这些新生进行CDIO训练非常
2、必要。本文主要介绍了汕头大学电子工程系在1级项目的初始阶段(cornerstone)对新生进行CDIO理念教育与训练的情况。在该系1级项目的实施过程中,首先由教师向学生讲授CDIO基本理念与方法,并向学生全面介绍基于CDIO理念而设置的本专业课程计划;其次,通过剖析一个具有普遍性与代表性的电子产品结构与设计,使学生认识到产品与专业课程之间的有机联系,明确专业与课程设置的目的与意义;再次,通过组织学生去企业参观、请企业高层管理者讲演等形式,使学生了解企业运作的规律,及其对人才的要求及标准;最后,通过一个实际项目的
3、设计,使学生直接体验设计与创新。通过2006、2007级两届学生的实践,取得了很好的效果。=关键词>CDIOcornerstone课程计划项目设计=收稿日期>2008年7月=作者简介>庄哲民,汕头大学工学院副院长、电子工程系系主任、教授;沈民奋,汕头大学工学院院长、教授。当今世界,全球经济一体化给各国发展带来工程人才培养模式的实践将会带来不同于以往教了机遇与挑战,科学技术发展与更新速度越来越学改革的实质性成效。快,工程技术对经济和社会的推动作用也越来越在与企业的交流与合作过程中,我们认识到,大,而工程技术人才的
4、培养质量直接决定了一个工程设计是整个工程系统的精髓所在,功能、技国家的工程技术水平和发展速度,从而决定了这术、经济的要求,以及环境、社会乃至历史的约束,个国家的工业竞争力和综合实力。因此,世界各都将在工程项目的设计过程中发挥其影响力。基国特别是工业发达国家都在大力推进工程教育的于这一理念,我们确定了以项目设计为导向(De-发展与改革,力争培养出更高质量的工程技术人sign-DirectedLearning)、以能力培养为目标的才,以保持在全球经济竞争中的有利地位。在此CDIO人才培养模式,通过项目设计将整个课程
5、体[1]背景下,汕头大学工学院近10年以来,一直在工系系统地、有机地结合起来。具体说来,就是:程教育改革方面不懈努力,积极尝试,从2005年所有需要学习和掌握的专业知识都围绕项目设计开始,引入CDIO工程教育理念,并在此基础上,这个核心展开,并与这个核心融合在一起,形成一[1]创新性地提出了EIP-CDIO培养模式。我们认个有机整体。因此,我们在编制培养计划时,依据为,当前我国工程教育应在重视科学基础的前提项目所涉及的专业知识范围以及项目本身的规下,强调对学生个人能力、团队能力以及系统适应模,为学生设置了1级、
6、2级、3级三个级别的项与调控能力的培养,实现这一目标的有效手段是目。1级项目包含本专业主要核心课程,体现本参照CDIO理念,进行全面的工程人才培养模式专业主要能力要求;2级项目则引导一组相关核改革。CDIO的理念不仅继承和发展了欧美20世心课程的学习,重点突出了对某项能力要求;3级纪90年代以来工程教育改革的各项成果,更重要项目则针对单门课程,是为增强学生对该门课程的是还提出了系统的能力培养标准、教学大纲及内容的理解而设置的,3级项目设立的必要性、所评估标准,更具系统性和可操作性。因此,CDIO涉及的能力要求等
7、,均是根据课程的需要而定。)19)高等工程教育研究2008年第6期图1电子工程系的CDIO培养计划鱼骨架图通过以上三个层次的项目设计,整个培养计划形间的有机联系,并使学生得到能力训练的机会。成为一个有机的整体。而整个鱼骨架图的主干部分就是1级项目的在这三个层次的项目中,由于1级项目完整设计,如图2所示。地贯穿于整个本科教学阶段,对学生系统地进行构思、设计、实现、运作的整体训练,因此1级项目是CDIO培养计划中最为重要的环节。本文主要介绍汕头大学工学院电子工程系的CDIO培养计1级项目必须完整地贯穿于整个本科教学
8、阶划1级项目初级阶段的实践。段,使学生完整地得到构思、设计、实现、运作等方一、电子工程系CDIO培养计划框架面的系统训练。汕头大学工学院电子工程系的1如何使学生围绕项目设计这一主线来完成级项目是由初级阶段(Cornstone)和高级阶段(Cap-CDIO各项能力的训练和培养,满足电子信息技术stone)两个部分构成。初级阶段在一至三年级分迅速发展的需要,是汕头大学工学院电子工程系步骤完
