怎样培养中学生的英语自主学习能力.doc

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1、怎样培养中学生的英语自主学习能力中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)08-0144-01自主学习是一种独立学习。独立性是自主学习的核心品质。自主学习能力对屮学生学好英语起着举足轻重的作用。培养屮学生的英语自主学习能力，既是时代的要求，也是使学生真正做到自主、合作、探究学习，是英语新课程标准的要求。影响学生英语自主学习能力培养的因素既有内部因索也有外部因索，要培养学生自主学习的能力，就要通过教师的引导，将学生潜在的自主学习能力激发出来。1.影响中学生英语自主学习能力培养的因素影响中学生英语口主学习能力培养的因素既有内在因素，也有外部因索。影响中

2、学生英语自主学习能力培养的内部因素主要有学习动机、日标设置、学习策略、意志控制等。影响中学生英语自主学习能力培养的外部因索主要包括学校教育，家庭因素和社会文化因素。学生学习的时间主要在学校里，学校里的诸多因素，如英语课堂教学模式，英语教材的内容组织，现代教育技术设备，英语课堂管理模式等都对他们的英语自主学习产生一定的影响。英中，教师采用的英语课堂教学模式对中学生的英语自主学习能力的培养和形成起重要作用。2.现阶段中学英语教学的状况近三十年是我国中学英语教学稳步发展的时期，在很多方面取得了很大的进展，但是仍然存在着不足的地方，主要表现在：2.1部分教师仍沿用传统的教学方法。一些英语教师习

3、惯了〃满堂灌〃教学且乐此不疲，科研意识不强。二是很多教师还没有真正适应素质教育。这种状况既阻碍英语教学的开展，更阻碍屮学生英语自主学习能力的培养。2.2教学受传统教育思想与教学模式的朿缚。长期以来，我国的英语教学深受传统教育思想与教学模式的束缚，在课堂上，教师的角色是〃传授知识与信息〃，而学生的角色是〃知识的被动接受者〃。在教学上学生对教师的依赖性很大，不敢对教师的权威提出异议，这无疑扼杀了学生的自主性和创造性，个人潜力得不到发挥。3•中学生英语学习的现状中学生对于英语学习的态度可以分为三个类型：3.1依赖型：学习日的明确，态度认真，但学习主动性不够。在课堂上他们能认真听讲，参与课堂活

4、动，认真做笔记。但不善于提出问题，对所学的知识不注重理解、分析，对知识的掌握仅停留于表面。3.2主动型：学习冃的明确、态度认真、非常主动，在课堂上能积极思考，踊跃发言，善于提出问题，能够掌握重点、难点。3.3被动型：学习日的不明确，学习动机不强烈，态度不认真，对学习没有兴趣，在课堂上不能认真听课，参与课堂活动少，很少质疑学习上的问题，课后不能认真完成作业，学习成绩不理想。4.中学生英语口主学习能力的培养策略4.1加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。教学的目的是让学生学会学习，英语教师在传授知识的同时，应引导学生积极思考，让学生掌握分析问题、解决问题的科学方法，最终使学生能自主地学习，

5、真止发挥学生在教学中的主体作用。要记住〃受之于鱼不如授之予渔〃，因此，英语教师必须把教学的重点从以传授语言知识为主转移到培养学生的自主学习能力上来，逐步引导学生掌握科学的自主学习方法，养成良好的自主学习习惯。4.2培养中学生的课内自主学习能力。4.2.1教师要转变教学观念。教师应从思想上提高认识，在英语教学屮把实施素质教育贯彻到教学的每个环节，树立起以人为本的理念，教学过程中真正体现一切为了学生，为了一切学生的思想。教师还应具有创造性思维，要善于营造一种创造思维的氛围，让学生不再是知识的被动接受者，激发他们学习英语的兴趣，只有这样，学生自主学习英语的意识才会逐渐增强。4.2.2转变教学

6、方式和学生的学习方式。在课堂屮教师是学生学习能力的主要培养者，任务是教学生学会学，实现真正意义上的教是为了不教,从而让学生培养出〃在实践中学，学了就用〃的创新精神和实践运用能力。同时，在英语教学过程中，要注重教学形式多样化，让学生主动地参与教学。4.3培养中学生的课外英语自主学习能力。课堂教学是教师完成教学任务的主要阵地，但却不是完整的教学体系。为了学生能够更自主地参与学习，还应该在课外对学生进行自主学习能力的培养。4.3.1教师可以要求学生写日记和学习笔记。教师可要求学生自己归纳课堂的教学重点，用英语写学习日记，进行英语会话等方式作为自主学习的切人口。同时可与学生就一段时间的自主学习

7、成果进行交流，及时了解学生的课外自主学习情况，并对学生在课外自主学习的疑问进行解答，及时纠正学生在课外自主学习时不恰当的学习方式等。4.3.2教师可以为学生提供学习的机会，让他们参加与学习决策的活动。如：（1）制定学习计划:规定每周专门用于学习或者复习英语的时间；为自己规定短期和长期时间内耍达到的英语学习目标。（2）选择学习材料:在规定的时间内学完与英语教材相匹配的英语课外读物，也可以阅读难易程度相当的外国文学名著。总之，学生自主学习的能力是在