教学反思 南小恒盛 万金琴.doc

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1、教学反思南小恒盛万金琴拔节生长、贵在反思——《厄运打不垮的信念》教学反思南小恒盛力金琴2013年11月28日上午第四节课，我在合肥市南门小学多媒体教室和该校五（4）班的孩子们共同学习了《丿也运打不垮的信念》o学完这一•课后,谈迁那坚定信念和不屈不挠的顽强意志深深地感染了我，也感染了每一位学生。从來没有带过高段语文的我，接到课题吋，感觉压力非常人，读了儿遍课文后，我被谈迁在厄运面前不屈不挠的精神深深打动，有了迎难而上的决心。我的课堂上，没有引人入腔的多媒体画血，没有表血热闹的小组讨论，有的只是琅琅的读书声和发自内心感受的话语，让学生在他们自己的舞台上尽情地展现自己的风采。本

2、课的人文性很强，让学生谈谈这些人文性的东两并不难，但是也容易落入虚幻的人文粘神感悟的空洞说教ZP。因此，我在教学屮力求凸显语言文字的工具性，引导学生关注语言，立足语言，通过语言文字的赏析品味，感悟谈迁的坚强，使这一课上出浓浓的语文味。课上，我让孩子们快速浏览课文找出第三口然段有关国榷的介绍“新写的《国榷》共104卷，428力4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”抓住关键词“原先、新写、翔实精彩”提问，孩子们提出了：原先的《国榷》是什么样的？为什么要新写一部？怎样写出更加翔实、粘彩的《国榷》三个问题，我就以这三个问题展开教学。针对第一个问题，学

3、生很容易就找到了文屮第一自然段屮最后一句话“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁完成了一部400多力字的明朝编年史——《国榷》。”我通过师生谈话交流的形式引导学生一•步一步把抽象的数字形象化、具体化、情感化，同时指导孩子运用做批注的读书方法，并且补充了一份有关谈迁立志编史的资料，让学生用数字填空,进一步让他们知道了这部《国榷》是谈迁用汗水浇灌、用心血滋润、川生命铸就而成的，是谈迁奋斗一生的最好冋报。所以“小偷这一偷，偷走的是谈迁半辈子的心血，偷走的是谈迁的心肝宝贝，偷走的是谈迁的精神支柱学生的发言逐步走进谈迁内心，感受他遭受的也运。接着第二个问题出现了“此时此

4、刻谈迁的心里想些什么？”主要通过学生的读，读出谈迁的心情，读出谈迁的悲痛。丿力史上许多人在遭受这样的厄运时再也站不起来，补充钱谦益的资料，对比岀谈迁的不屈不挠。第3自然段是领悟人物感情精髓的重点段落，谈迁的信念是什么？也运打不垮的信念又指什么？在谈迁重写《国榷》的过程屮，让学生在谈迁的行动屮感受谈迁的“打不垮”。在反复引读课文的基础上，我根据学生的需要重组•教学，设计成史加合理的课堂教学结构。如在理解“终日奔波”这个词语时，我创设给学生口由想像的空间，让学生多方血•形象地理解词句，感受人物的情怀。教学中，我尊重了学生思想，张扬了学生个性，促进了学生多元发展。综观整堂课，我

5、觉得做得不错的几个地方有：第一、教学屮的三个主要问题提得好，能激发学生探究的欲望；第二、我的语言富有感染力，能吸引学生的注意力，激发学生的表现欲；第三、语言训练点抓得好，通过想象说话，带着学生走进谈迁的内心世界。如“小偷这一偷，偷走了不仅是一木份书稿，偷走的还是“”“读了第三自然段的句子，你的脑海小浮现什么样的迪血”等。第四、写法适当渗透。学习第一自然段小的具体数字时，我提示在我们写作时可以恰当地应川数字，然后引用资料，完成填空。不足之处也比较多：第一、评价语言有点琐碎，有点拖拉；第二、给全体学生读课文的时间少；第三、对于学生不如意的冋答没有做出示范性的指导；第四、没有适

6、时指导学生要发表不同的看法而避免重复发言。总的来说，觉得口己在课堂引导上，还有一段很长的路要走，这种教学屮的智慧不仅要靠自□在平时的教学实践屮的发现，更需要自C做好平时的积淀，这种积淀既來自于前辈们富有智慧的课堂教学屮，也來自于优秀的教学实录的品读屮。平时，经常将自己设定在具体的教学情境中，寻思着自己会如何去做，然后在与前辈、小语大师们的做法进行对比，在这个过稈中，自己也不断地积累自己的教学智慧。且行且思，才能在教学的路上不断前进!