浅谈数学学习习惯的养成.doc

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1、浅谈数学学习习惯的养成喇叭中学古岚叶圣陶先生说：“什么事教育i,就是要养成习惯。”近代，我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养的好，终身受益，习惯养不好，终身受其累。”良好的学习习惯，事成功的保证，这是许多学习成功者的共识。人的智商其实并没有太大的差别，导致成绩出现差异的关键因素往往是被大家所忽略的学习习惯。好的学习习惯可以让你获得更多的乐趣，并快捷提高成绩。在将近14年的教学实践屮，我不断的反思、寻找，渐渐地形成自己的一些认识和做法。在此,浅谈之。一、教学生养成课前预习的习惯当前，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课JL完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，

2、是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，是让学生明确本节课的学习门标，了解重难点在那里，而后带着疑问上课，从而达到提课堂学习效率。预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；尝试地做一二道题，看哪里有困难……上课开始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有n的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。指导预习，要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看出重点，可由教师提出问题，学生带着问题看书，寻

3、找答案，弄清算理，掌握法则。二、教学生养成专心听讲的习惯学生课前预备铃响要作好上课准备，书本、文具放在指定位置，静候老师来上课；上课吋，坐得稳，静心听老师讲课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考，这都是听课习惯，应该从一年级开始培养，听课的习惯不是学生一•朝一夕就能形成，需要老师反复练习，及时提醒和评判。同吋要不断优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的听课习惯。三、全神贯注与勤于思考的学习习惯。全神贯注的学习习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。我们要努力为

4、学生创造集屮注意力听课的良好环境、情境，也要教育和培养学生在不太理想的环境屮也能专心听讲的意志力。在课内，要求学生：-•要仔细看教师的操作演示、表情、手势；二要全神贯注地听老师的提问、点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的归纳以及同学的发言。可以进行以下的训练：（1）教师口述题H,学生直接写岀得数；（2）教师口述应用题,学生写出或说出已知条件和所求问题等。如上这类练习，可以训练学生集屮注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。“数学是思维的体操”。如果不能积极动恼思考，就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导屮，要注意培养学生

5、勤于思考的习惯，对于学习屮遇到的问题，要让学生尽量自己解决，而不依赖他人。在课堂上，如果学生“人在曹营心在汉”,不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好的完成。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩的不良学习习惯。四、数学屮认真观察，敢于质疑的习惯。质疑习惯凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一•种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号。”不懂就问，不要不懂装懂。数学与其它科n不同之处在于，要让学生学会观察生活，发现生活屮的数学，把所学的数学运用到生活屮去。遇到牛活屮的数学问题，有什么疑

6、问的地方，要经过思考后大胆提出来，并从多方面获得解决。五、合作性学习习惯的培养。合作学习是21世纪学生学习的-•种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞屮迸发创新的火花。在数学课的学习屮，可让学生通过课前共同预习、课屮合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。对于学生而言，要积极参与学会表达口己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。六、培养学生认真审题的习惯审题是正确解题的关键。

7、学生在解题屮岀现的许多错误，往往并菲是缺少必要的知识，血是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题FI要求再解题的习惯。学生因审题不严而导致错误的现象严重。特别是小低年级十分常见。究其原因，一•方面与学生的基础差，理解水平低，思维缺乏深刻性等因素有关；另-•方面与学生做题急于求成，不愿审题有更直接的关系。如在计算屮，学生把-2‘、误算成(-2)彳的情况较多；(处严常有学生先算除法，在算乘法进行题解答，忽略了四则混合运算的顺序。出现这样的错误，是由于没有审题的结果。由此可见,培养学生审题习惯与培养学生解题能力同