浅谈高中物理学习兴趣的培养.doc

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1、浅谈高中物理学习兴趣的培养魏瑞雪河北省沙河市第一中学摘要：兴趣是一种力求认识世界,渴望获得知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意识倾向，学习兴趣是学习的最佳动力,兴趣产牛动机，引起注意，激起情感，促使感知清晰、思维活跃，想象丰富，印彖深刻，记忆牢固。所以，学生只有对物理学科感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何培养学牛学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键，是教者十分关注的问题。关键词：高中物理、教学、兴趣、培养兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产牛积极情绪体验的心理倾向。学习兴趣是指学牛对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。浓厚的学习兴趣是学牛刻苦

2、钻研、勇于攻关的强大动力。一旦学生对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。因此，如何激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的关键。尤其是高中物理学习难度较大，在教学中更应该注意对学牛学习兴趣的培养。一、上好每一节高中物理课高一学牛刚开始接触高中物理，总是充满了探索的心理。充分利用他们的好奇心对培养学牛的学习兴趣尤为重要，所以教师必须上好每一节高中物理课，给学牛做一些有趣的实验，提出问题让学生思考。如用三棱镜做光的色散实验，提出“为什么太阳光通过三棱镜后，会出现七种颜色的光？”让学生看到现象的同时留下思考的问题；还可以向学生提出一些意想不到的问题，如“你能用手抓住空中飞行的子弹吗

3、？”学牛肯定说不能，“可是在二战中一位飞行员就能象抓昆虫一样抓住一颗飞行的子弹，这是为什么？”通过恰当地提出问题，激发学生的学习兴趣，引发他们的思考，让学牛在问题情境中产牛求知欲。二、理论联系实际物理来源于牛活，又应用于牛活。我们应从身边熟悉的这些生活经验入手,由浅入深，循序渐进。物理学习不仅仅是学会几个物理概念、掌握几个物理公式、处理几个物理问题，更重要的是，学牛通过对物理知识的学习，将身边的物质世界与物理课本联系起来，而自然界中的物理现彖蕴藏着无穷奥秘，学牛在探索物理现象的过程中会充满无限乐趣；当学牛将所学的物理知识及科学研究方法应用到日常牛产、生活中时，就会获得巨大的成功与喜悦

4、感。这些都会提高学生的整体科学素养和逻辑思维能力。这就要求我们在教学物理知识的同时，有意识地去解释牛活中相关的现象。三、加强与改进高中物理实验教学其一，通过趣味的物理实验演示，激发学牛的好奇心理和探索欲望。例如在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。在讲“圆周运动的向心力”时，可用易拉罐做成“水流星”实验。按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒。但从实验结果看却出乎意料，水并没有下落，接着使转速慢下来，学牛们会发现慢到一定程度后水会下落，接着教师提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？通过实验演

5、示，激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。在讲授“机械能守恒定律”时，可用一个单摆来做实验。教师先将摆球拉个较大的角度使之贴近自己的眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学牛都认为摆球会碰到教师的眼睛，但实验结果却不是这样的。通过实验,把学牛的学习兴趣激发起来，为下一步解决“为什么”做好准备。其二，用实验导入新课使学牛产牛悬念，通过授课解决悬念。如在讲“动量和冲量”时，教师拿两支相同的粉笔，分别从同一高度直接落到桌面上和铺有厚毛巾的桌面上，学牛会发现直接落到桌面上的粉笔断了，而落到厚毛巾垫上的另一支粉笔却完好无损，由此引人“动量和冲量”的知识。这样引入课题，使学生在好奇心理的

6、驱使下进入最佳听课状态。其三，教学语言生动风趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智。事实表明，教师风趣的语言，能赢得学牛的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产牛浓厚的兴趣。例如在讲“楞次定律”时，教师可以这样比喻：在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去时，稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后，你想拔出腿来，烂泥又会阻碍你拔出腿来。又如在讲“势能”时，可向学牛发问,当天花板上有一根鸡毛向你头顶落下时，你将怎样？学牛肯定会说：“这有什么可怕的。”再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学牛会说：“那还不快跑。”从而说明物体的势能和质量有关。其四，富有情感地教学。丰富的情感是教师道德情操的要求。一个教态自然的

7、优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望，而大多数学牛的进步都是从任课教师的期望中产牛的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学牛相应的情感体验，激发他们的求知欲，从而使他们更好地感受和理解教材。四、采用多媒体教育技术，刺激学牛多种感官，激发学牛学习兴趣随着时代的发展，信息技术在教育教中的应用越来越广泛，作用也越来越大。若能在物理教学中适当地使用，将会起到意想不到的良好作用。如“机械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的结构”等不易在