渗透新课标要求 培养实验设计能力.doc

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1、渗透新课标要求培养实验设计能力江口街道中心小学郑典敏传统的实验教学，几乎忽视实验设计的环节，只重视学生按实验步骤去完成操作的过程，如“按方抓药”被动地接收，这样就极大地限制了学生思维能力的发展。《科学课程标准》中指出“在小学高段的学生则要强调设计、制作、饲养与实验操作等，止探究成为科学学习的主要方式。”把实验设计放到了首位，并在多处明确指出要学生自C设计实验。因此我们教师在平时的实验教学过程屮，要特别注意实验的创新设计，不要拘泥于一种方法、-•种模式进行实验，耍重视实验设计环节，应有意识地训练学生的发散性思维，让学生直接参与实验

2、设计，培养学生的实验设计能力。在培养方面，我认为“耍根据学生的学习特点和认识的规律，应采収先扶着学生走，再逐步放手让学生自己走”的方针來培养学生实验设计能力。在整个过程中，可以分两个层次。第一层次：教给学生如何进行实验设计的方法。认识方法是提高能力的基础，方法是“船”和“桥”，止如古人云：“授人以鱼,不如授之以渔°”所以培养学生实验设计能力首先应在教学过程中渗透实验的设计方法。1、实验仪器的设计方法。学生I'lLl在设计实验过程中，或者在探究科学知识的过程中，山于学校条件有限,以及实验器材的特殊性，往往耍学生自C做实验仪器。所以

3、首先要学生如何去设计实验仪器。在教学过程中，教师应対一些仪器设计简单而巧妙的仪器的设计思想和巧妙的构思进行介绍，从实际出发，突出原理，应该提倡用学生所熟悉口常生活用品白制实验器材进行实验，这种形式的实验器材不仅取材方便，而且效果不错，学生对这样实验会感到很亲切，很多实验都可以用这种“教学仪器”來完成。例如我在教《摩擦起电》这…课吋，让学生尽量用生活中的器物來演示摩擦起电过程，就有部分同学就用气球在头发上摩擦，结果气球吸在脸上，也有的把五指伸直，于心向下，使气球神奇般地被吸起,其他同学感到非常神奇，也跟着学，这样的效果根本不亚于书

4、本上的实验，从而让学生在玩中认识了摩擦起电。又如在我的指导下，陈借等同学为了研究的需要，自制了实验仪器——“太阳方位测量仪”，通过长期的实验，他们得出了结论，并写出了科学论文《太阳真的从我们的止东方升起吗？》荣获黄岩区2001年科技大赛小学组唯一的一等奖。2、实验原理的设计方法。小学常识实验原理设计方法一般可分为积累法、对比法、夸张法、替换法等，渗透设计方法就是培养科学的研究方法,在教学中尽量让学生了解每个实验的原理设计方法，为以后设计实验打下良好的基础。下面我就介绍一下几种方法。A、对比法：对比法实验是以止确的实验和观察的方法

5、为基础，以实验现象为依据，对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行対比分析的一种实验教学过程。例如：《动物与环境》屮我们就是运用比较法來设计的，让蚯蚓在暗和明、湿和干以及沙土和泥土分别养着，然后观察蚯蚓的活动去向，最后总结出结论。B、积累法：就是我们在测量一些事物，但是山于无法对它进行单一的测最，只有积累多数之后，测出总数再相除，就测出单一•数的值。例如在测纸张的厚度时，我们可以教学生测出总的厚度，然后除以张数，就算出了纸的厚度。C、夸张法是为了教学需要，在没有足够条件的情况下，对实验的关键因素给加强放大，或用

6、非关键因素进行放大，进行实验，得出结论。例如：在教《岩石的风化》这—课中，我设计了这样一个实验來渗透设计方法，先把石头烧热，代表长期的口照，再用水浇，代表下雨受冷，反复几次，结果石头分化破了，从而达到了实验效果。D、替换法是常识课常用的方法。例如我在较《多种多样的蜩料制品》这一课时,我在上课前做过一个示范实验°先把蜩料須料颗粒放在铁碗里，然后放在火上烧，等熔化后再倒入泥制的模具里，结果是非帘臭，实验也没有成功，所以我就用石蜡来替换型料，完成了实验，讲清了塑料的可槊性。第二层次：根据设计方法和原理进行实验设计在这一层次，我认为，可

7、以分为三步走。第一步，教师启发讲解，讲清原理，学生模仿设计。教师启发讲解，渗透实验研究方法，使学生从屮获得启示，教师应对课文中的要进行实验探究的内容，先进行彻底的分析，讲清原理。然后让学生进行模仿设计。使学生亲身经历科学研究的过程，获得亲自参与研究探索的体验，激发学生的兴趣，初步了解科学的思维方式，培养解决实际问题的能力。教师的主要工作是提供必要的器材。我们在上课之前，先想一下可能要用到的器材，都应准备齐全，在上课时根据不同学生所提出的实验方法进行不同的指点，指出他们的实验设计的优点与缺点，対不太恰当的地方加以改止，对实验设计比

8、较突岀的或者是比较新颖的同学要进行高度的表扬，也可以让英他同学按他的思维进行实验操作，以激励他的实验设计兴趣。例如我在教《怎样是物体放得更稳》这一课吋，在讲完道理和做过一些示范实验后，让学生做“把插有花的花瓶放得更稳”的实验时，同时出示我准备好的水、石头、沙子、