学校集体备课活动记录表.doc

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1、雍熙五小学校集体备课活动记录表（个人用）2014—2015学年度第一学期第1次时间2014年9月23日第四周星期二地点低数组办公室年级一年级科目数学备课组长史洪兰主备课人史洪兰参加人员陈琪史洪兰崔飞备课主题第五单元：认数练习一(教材21页第1-5题)主备课教师教学设计构思讨论记录（个人建议、构思或观点）教学三维目标1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活

2、性。　教学重难点及突破加深对5以内数的认识。　教学方法　教学流程（包括课题引入，新课教学进程，小结等方面。）一、复习回顾请同学们将我们学过的0－5按顺序从前往后顺数一便，倒数一遍。二、进行练习1、第1题：让学生独立填写。说说为什么这样填写？让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。2、第2题：谈话：我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？说说图意，观察有哪些小动物在比赛？　先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的□里填一填。再比较填出的数，确定每个小动物的名次。3、第3题：观察

3、图，说说图中画了一些什么？引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。根据要求在场景中收集相应的信息。完成填空后，说说比较的方法和结果。4、第4题：让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。了解解决问题的基本方法，有条理的思考。5、第5题：提醒学生规范的写数。加强对学生的指导。三、总结评价说说练习后有什么收获。作业布置课堂练习　板书设计　注：此表在集体备课前由主备科教师按要求栏目填好内容，打（复）印发给备课组人员。雍熙五小学校集体备课活动记录表（个人用）2014—2015学年度第一学期第2次时间2014

4、年10月14日第七周星期二地点低数组年级一年级科目数学备课组长史洪兰主备课人史洪兰参加人员陈琪史洪兰崔飞备课主题第七单元：分与合8和9的分与合（教科书第35页的例题、“试一试”，第36页“想想做做”第1～5题。）主备课教师教学设计构思讨论记录（个人建议、构思或观点）教学三维目标1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。　教学重难点及突破掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。正确把8和9进行

5、分与合。　教学方法　教学流程（包括课题引入，新课教学进程，小结等方面。）一、复习谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。（板书课题）二、新授1、教学8的分与合。（1）同学们，老师这里有8　个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。（3）教师板书：也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上

6、就会想到什么？（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读8的组成。2、教学9的组成。（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？（2）先说给旁边的小朋友听。（3）发表意见，能否一次多说几个呢？（4）、教师将9的分成板书。（5）将9的分成说给旁边的小朋友听。三、巩固新知1、完成第5题。（1）让学生拿出圆片代替红花。（2）每次移动一个，说说8可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“8可以分成1和7，1和7组成8。”（3）先找学生黑板示范。（4）让学生自己动手摆摆说说。（5）将分得的结果填写到书上。让学生

7、体会有序的思考。2、完成第6题。（1）让学生拿出硬币代替贝壳。（2）每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9可以分成2和7，2和7组成9。”（3）先找学生黑板示范。（4）让学生自己动手摆摆说说。（5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。3、完成第7题。（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。4、完成第8题。（1）先让学生想一想：中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？

8、（2）教师进行说明：中华结下面两个数合起来正好是上面的数。（3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。四、总结全课通过这节