我是一只小虫子--说课稿.docx

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1、《我是一只小虫子》说课稿【教材分析】评委们好！今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐，想象丰富，语言充满童趣。【学情分析】二年级识字、写字是重点。学生天真活泼，充满想象力。【教学目标】基于以上，我将本课的目标设定为：1.认识文中的15个生字，读准多音字“泡”，会写8个字词；2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点；3.正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。【教学过程】在教学中，我将用…第一板块：字词入诗，复现生字上课伊始，我采用“虫子啃树叶”的游戏，引入两组词语第一组：屁股屎壳郎一泡尿（注意：

2、屁股、屎壳郎读准轻声；泡，多音字，在这里表量词；）其中，“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”，与身体排泄物有关。在写法上，引导学生观察：三个字结构相同，都是左上包右下，书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”，学生书空后在书上练写一遍。第二组：脾气伸懒腰昏头昏脑读一读加点的三个字“脾、腰、脑”，引导学生发现都有“月”旁，与人的身体有关，做偏旁时表义。教师随机出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁还有哪些？请学生来说一说、读一读，课后查一查。接下来，我用一首小儿歌，复现生字，回顾课文内容：屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟。早上醒，露珠摇；草叶晃晃伸懒腰；免费列车到处跑。螳螂

3、贪，屎壳郎撞，大婶的脾气不太好；虫子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。学生齐读儿歌，随后进入第二板块：整体感知，理清线索“嘘，你听…”（此时，传来一阵虫的鸣叫），这是谁在叫？（根据学生回答，板书“小虫子”）“当一只小虫子好不好？”呢？课文中有不同的回答，请你快速默读课文，找到相关语句用“——”画下来。（默读：让我们试着不动嘴巴，不出声音，看清每一个字，边读边思考）2分钟后，根据学生回答，屏幕出示这三句话：当一只小虫子好不好？当一只小虫子，一点儿都不好。（板书）不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（板书）此时，课文的层次结构就很清晰了。那么当一只小虫子到底好不好呢？你们想不想变成一只小虫子，去体验

4、一番？”随机进入第三板块：入情入境，体会苦乐运用戏剧的方法，老师化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~变！太好了，你们都变成小虫子了，快跟我一起走进森林吧。”接下来，我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。活动1：想象说话，体会幽默“当一只小虫子，一点儿都不好。”这是为什么呢？让学生找一找，读一读。小虫子遭遇了危险，真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时，却忍不住笑了，这是因为作者俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读，想象“小虫子”还有可能遇到的危险进行说话练习，来体会这一语言特点。活动2：角色体验，走进内心我打算和学生通过演一演的方式，走进小虫子的内心。伴随着一

5、阵轻快的音乐，教师入戏，带领学生一起做：小虫子们，早上啦，该起床啦！让我们伸个懒腰...哎呦，草叶在摇晃，小心掉下来...哇，一颗露珠，我们用它把脸洗干净...来，把触须擦得亮亮的...哇，一只小狗，看准，把握时机——跳...你们跳上来了吗？...现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧！师：“小虫子们，你们现在的感受如何？”根据学生回答，教师追问：“哪里让你感受最深？”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。（请两位学生）接着，全班一起有感情地朗读。教师总结：哇，“当一只小虫子还真不错！”（屏幕显示）其实，我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧！进入活动3：“猜猜我是谁”屏幕上出现了一个黑

6、影，还有一个关键词：从来不看路。猜猜它是谁？（学生答对后，图片变亮，关键词镶嵌在语句中，请学生朗读）。相同的方法，屏幕上先后出现屎壳郎（关键词：从来不看路）螳螂（关键词：很贪吃、不会跳）天牛（关键词：脾气不好、总想顶我）学生通过猜图片——读关键词——读语句的方式，不仅在游戏中认识了三位小伙伴，还将自己的感受读入了语句中。到了第4位，屏幕上出现小虫子的黑影形象，关键词：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生一下就能猜出来，这就是“我”，快乐的小虫子。（板书：我是）此时学生情绪很快乐，老师引读“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候——（会使劲叫哇叫），所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——（你就一定能找到

7、我！）”（板书：真快乐）“嘘，你听…”（此时，传来又一阵虫鸣……）首尾呼应，虫鸣袅袅。【板书】这是我的板书，…