青岛版五四制二年级数学下册教案.doc

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1、二年级数学下册教案第一单元：游览北京——万以内数的认识课题1000以内数的认识教学目标1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。3．能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。教学重难点正确的数数和理解10、100、1000之间的关系教学过程课前复习1、一个一个的数，从20数到302、五个五个的数，从30数到503、从50数到100你们想怎么数？4、100里面有几个十，10里面有几个一？二、认识千以内的

2、数。1、数百以上的数。数一百零几的数。强调109到110数的关键点。数111——121。151-1712、认识百位。出示数位顺序表个位、十位，认识百位。千位。强调从右边起第一位是个位3、一百一百地数到400。4、再十个十地数到490。5、再一个、一个的数，数到494。6、让学生在计数器上拨出数字198、199、200、201。7、学习数的读写让学生自主学习说一说如何读数？8、学生抽象数数。一百一百地数，510——710。十个十个地数，710——890。一个一个地数，890——903。9、讨论演示：一个一个地数，890——903。10、一个一个地数，903——

3、1000。调整小正方形——读——写——10个一百是一千。三、生活中一千以内的数。四、读数写数练习。同桌合作一个读一个写870、123、320、521、199、100课题1000以内数的认识教学目标1、知道各数位上的数所表示的意义。2．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。3．能结合实际进行估计。逐步发展学生的数感。　教学重难点数的组成教学过程一、小组交流第5页2、3、4、7题1、订正答案。2、确定出交流的问题。用计数器边拨珠边数数，重点是拐弯数整百的节点。二、全班交流。三、自主练习。（一）填空。1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（）2、三

4、百九十九前面一个数是（），后面一个数是（）3、739里有（）个百，（）个十和（）个一。4、358里有3个（），5个（）和8个（）。5、5个百和3个十是（）。6、5个百和3个一是（）。交流十位上为什么用0占位？7、3个百和5个十是（）。8、3个百和5个一是（）。9、507读作（）。10、888百位上的8表示8个（）十位的8表示8个（），个位的8表示8个（）。11、1000是（）位数，最高位是（）位，最大的三位数是（），最小的四位数是（）。（二）判断。1、456读作四五六（）2、三百零九写作390（）3、3个百和6个十是306（）4、最大的一位数是9（）5、最小

5、的两位数是10（）6、389后一个数是400（）7、709是由7个百和9个十组成的。（）课题认识算盘教学目标1、认识算盘。2、继续巩固对1000以内数的认识。　3、认识算盘，会在算盘上正确表示1000以内的数。教学重难点会在算盘上正确表示1000以内的数教学过程一、介绍算盘的历史、功用在很久很久一起，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计算，再后来人们发明了用小棍子把珠子串起来，作为计数和计算的工具，那就是算盘，后来慢慢地改进成现在用的算盘。二、观察算盘，了解算盘的结构介绍算盘的框、梁、档、珠，区分上、下珠。算盘歌：长长方方一个框，四边框来中间梁。梁上架着

6、许多档，上珠下珠档上放。三、介绍计数原则。　一个上珠表示5，一个下珠表示1。四、实际应用。认识算盘上的数位，从右边起个位、十位、百和千位。先从简单两位数拨起，23和591、一起在算盘上表示：5872、想一想5怎样表示，8怎样表示？7怎样表示？满了10怎么办？3、指名表示：8508054、一个一个地拨，从587拨到600。5、同桌两人一个说数，一个拨数，互相练习。五、巩固练习。完成自主练习第8、9题。六、自主完成第10、11题与课外实践。课题10000以内数的认识教学目标1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千

7、位、万位的数位顺序。2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。教学重难点初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。教学过程一、感受身边的数据。1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（多媒体出示信息窗2的情境图。）二、认识计数单位“万”1、人民大会堂万人礼堂一层：三千六百九十三个座位二层：三千五百一十五个座位三层：二千五百一十八个座位2、你能把这些数读出来吗？试试看。3、在计数器上拨一拨

8、。师生一起边数边拨，当拨到3693时，问：这两个“3