语文教案“三写”“三不写”-论文.pdf

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1、⋯栏目编辑吉萍新观察I2_胤更加j扯、二、公开谦鍪写，家常课不写家常课可以不写教案，教师语文教案“三写”“三——j不_’写——上-”只需研读教材、搜集资料、清教学思路，在课前做到心中有数，在课后能自觉反思，就可以了。而公开课的开展，既是给同■广东中山市小榄镇菊城中学／同剑侠行提供一个研究语文教学的范例，更是对』二课教师语文教学能力的一次检阅，因此必须使出浑教案，也称课时计划，是指教实存在以上问题。但是对于绝大身解数精心备课，写好详细的教师经过备课，以课时为单位设计多数教师来说，是真有苦衷。当案，以确保公开课最大限度地达的具体教学方案。简言之，教案完成上

2、课、批改作业、命制习题试到预期的效果。这既是尊重听课就是教帅备课成果的书面呈现。卷、参加各种会议、处理各种教育教师的需要，也是对自己负责的语文教案到底该不该写，该教学事务这些必不可少的差使之需要。怎么!?我们不妨通过溯本求源后，教师的时间所剩寥寥，本来留三、不为检查写，要为“研”来探个究竟。给教师研读语文教材，思考如何“评”写教育行政机构和学校管理者教学的时间就已经少之又少，再为应付检查而写教案，敷衍要求教帅写教案，初衷无非是以让他们抽出时问坐下来认真写教塞责，弊端重重，这样的教案不如此为手段督促教师认真备课，保案，就更只能是妄谈了。不写。那是不是可以

3、放任教师干证课堂教学的效果。从这个意义因此，不是与教案的要求不脆不写教案?这肯定是不妥的。上讲，写教案非常有必要。合理，而是在教学实践中写教案懒惰是人的天性，干脆不写教案，许多学校都要求语文教师写的时间实在无法得到保证。好课时教案，还定划监督检查。俗活说“白猫黑猫，捉住老鼠势必助长其干脆不备课的惰性。表面上老师按要求做到r，而且就是好猫。”其实，教育管理者制学校可以规定语文科组在每学期开学初就定好教案研讨或评做得很好。其中还不乏书写工定的措施能督促教师真正用心备整、内容翔实的所谓优秀教案。课即可，不必在是否节节课要写比的时问，根据教学内容，要求教但个中

4、真相，局里人心知肚教案这个问题上一味纠缠。语文师在日常的教学中，将自己最得明⋯一绝大部分教案是课后补写教案写不写，完全叮以灵活处理。意的教案写下来，到规定的时间，的，甚至可以说没有一个教师的一每个教师都必须提供一定数量的、生手要求写，熟手可不写所有教案都是提前写好的。实际虽说语文教学是一门高深莫高质量教案参加研讨评比。这样做，改变了教师写教案的初衷，既，很多教师的教案并非他的上测的艺术，但还是存在一些基本妹方案，不趔是为了应付检查东规律。刚刚踏上讲台的青年教师能使教师平时用心备课，不断提抄西抄的=物。近几年，有的学对教材不熟悉对教学不熟练，驾高教学水平

5、，又不至于增加他们校办公屯进广，还一度改为驭课堂经验不，因此有必要明的工作负担。允许敦帅打印教案，在一印稿后确要求池“j在母节课上课前细致语文教案写不写，最好不要写教学反思。对此，教师的对策周密地备课，以敦案的方式将教一刀切。可因教师的情况而是复制、粘贴、编辑、打印，然后学内容具体化、条理化、程序化，异——生手要求写，熟手可不写；“龙飞风舞”地写几句课课皆适促使其快速成长。而教龄长的教因课的性质而异——公开课要用的反思了事。师，则不必做硬性要求，可以采取写，家常课不写；因写的目的而既然教案应该写，语文教师布置适量教学论文写作、课题研异——不为检查写，要

6、为“研”为什么不能按照要求提前写好教究等任务的方式，让他们把更多“评”写。这样写教案，才会有案呢?是工作态度不好，还是责的时间和精力花在研究教材、研实效。任心不强?不排除极少数教师确究学情、研究教法上，促使其教法(编辑：赵红丽)中学语文教学参考·初中2014．6