不同群体大学生心理健康状况的比较研究.pdf

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1、第12卷第7期淮海工学院学报(人文社会科学版)Vo1．12N0．72014年7月JournalofHuaihaiInstituteofTechnol0gy(Humanities&SocialSciencesEdition)July2014DOI：1O．3969／j．issn．2095—333X．2014．07．037不同群体大学生心理健康状况的比较研究罗希(中国矿业大学计算机科学与技术学院，江苏徐州221116)摘要：运用中国大学生心理健康量表(CCSMHS)，对某高校2O12—2O13年度计算机学院全体学生的心理健康状况进行了测评，进而运

2、用效应量(EffeetSize)分析了不同群体大学生的心理健康水平差异及在各个年级的分布特点。结果表明：不同年级大学生之间的心理健康水平存在显著差异，其中一年级新生的心理健康状况表现较差，四年级毕业生的表现最好；一年级与三年级女生的心理健康状况在焦虑、抑郁等几个维度上的表现明显差于男生；独生子女与非独生子女、城市与农村学生之间的心理健康水平差异并不十分明显。关键词：中国大学生心理健康量表；效应量；心理健康状况；大学生．中圈分类号：G645文献标识码：A文章编号：2095—333x(2014)07—0124—05SCL一90的常模需要重新修订

3、，且大学生心理健康状一、引言况较常模水平低的结论有待进一步考证]；辛自强当前，由于经济、学业及就业压力等因素的影等人应用文献分析法分析了大学生心理健康状况的响，在校大学生的心理健康问题日益凸显。相关的年代变化趋势，结果表明大学生的心理健康水平正抽样调查结果表明，大约20左右的大学生存在不逐步提高_5]。在高校层面，大学生心理健康状况调同程度的心理问题[I]。大学生心理健康教育工作已查研究也成为热点课题[6刮。其中一些研究重点关逐渐引起各大高校的重视，此项工作不仅有利于帮注了大学生中特殊群体的心理素质，比如许新赞对助大学生顺利地完成大学学业，

4、更有利于培养大学孤残大学生的研究以及景马良对贫困生心理健康问生健全的人格，使之成为合格的社会人，为其承担相题的专题研究[】“]。应的社会责任打下良好的心理基础。上述文献中，大多数均对不同群体大学生的心对大学生的心理健康状况进行摸底调查并对其理健康状况进行了比较分析，比如男生与女生、独生分布特点进行比较分析，是开展心理健康教育工作子女与非独生子女、城市学生与农村学生之间的差的必要前提。近年来，有关大学生心理健康状况调别。此外，一些文献分析了同一年度内不同年级之查的文献不断增多，这些研究采用的调查工具主要间的心理健康状况差异r】钉；还有一些文献

5、对不同为精神症状自评量表(SCI-90)、卡特尔十六种人格年度的大一新生的心理素质进行了研究∞]。本研究因素测验(16PF)以及中国大学生心理健康量表根据某高校计算机科学与技术学院2012—2O13学(CCSMHS)。在国家和地区层面，樊富珉、王建中年度的本科生心理健康状况调查资料，着眼于分析运用SCL-90量表及16PF量表，秦红霞等运用不同群体大学生的心理健康状况在年级之间的分布CCSMHS量表分别对北京市和安徽省大学生的心差异，如男女生之间的心理健康差异在不同年级之理素质状况及特点进行了摸底调查，结果表明两地间有何不同，非独生子女的心

6、理症状在不同年级之大学生心理健康状况总体上好于全国平均水平c。；间有何差异等。本文的研究结果将进一步充实有关黄艳苹、李玲采用Meta分析方法对2O世纪9O年心理健康研究的文献，同时可以为学院乃至学校制代以来有关SCL-90的测试进行了实证研究，认为定科学的心理健康教育策略提供依据与支持。*收稿日期：2014-06—18；修订日期：2014-07—05基金项目：中国高等教育学会学生工作研究分会高校学生¨r作研究重点课题(LX20I2Z004)；江苏省教育厅高校哲学社会科学研究指导项目(2012SJI)FDY136)作者简介：罗希【l987一)

7、，女，江苏滨海人．q，阐矿业大学计葬机科学与技术学院助教，硕}：．主要从事大学思想政治教育、大学生心理健康教育等方丽的研究。·第7期罗希：不同群体大学生心理健康状况的比较研究125状越明显。二、研究对象与方法(三)研究方法(一)研究对象在比较不同大学生群体之间的心理症状差异参与此次调查的对象为某高校2012—2O13学时，t检验得到了广泛的应用。通过t统计量，我们年度计算机学院的全体本科生，调查时点为2012年只能推断出两个群体之间是否有显著差异，并不能10月。本次心理调查以年级为单位，在年级辅导员度量差异的大小。其次，t检验受样本容量大小

8、的的统一解释、说明与指导下进行。此次调查中，有效影响，随着样本容量的扩大，我们能够更容易得出样学生参与人数为1744人，各个群体的学生分布为：本之间有显著差异的结论。效应量(E{