大学生价值取向与社会幸福感的关系研究.pdf

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1、社会心理科学第29卷总第154期2014年第1期总第039页·调查研究·大学生价值取向与社会幸福感的关系研究刘春雷李莹(吉林师范大学教育科学学院，吉林四平136000)摘要：研究探讨了大学生价值取向与社会幸福感之前的关系。对400名大学生进行问卷调查，通过相关和回归分析，结果表明，大学生价值取向与社会幸福感之间存在显著的正相关，并且价值取向对社会幸福感有一定的预测作用。关键词：大学生价值取向社会幸福感价值取向是个体内心关于事物对自己和对社1．前言会的意义与重要性的认知倾向，也就是当个体面临种种选择时，他们经过比较，对一些事物赋予较20世纪以

2、来，积极心理学越来越受到人们的强重要性，而对另一些事物不太看重这样一种现关注，对幸福感的研究更是成为了研究的重点。现象，这种认知倾向规定着个体的行为和态度[3】。有代幸福感的研究从一开始就存在两种取向，即主关价值取向与社会幸福感关系的研究很少见，但观幸福感和心理幸福感，进入新世纪以来，随着幸并不表明二者之间毫无关系。价值取向包括对社福感研究领域的扩展，幸福感的研究开始由私人会的认知倾向，从而决定个体的行为和态度，社会领域转向公共领域，认为幸福感还来源于个体对幸福感则是个体对于社会环境产生的满意和不满社会的责任与贡献。在美国进行的成年人幸福感

3、意的情感、意识和行为。基于此，本研究试图探讨调查(MIDUS)中，社会幸福感(Socialwell—being。大学生价值取向与社会幸福感之间的关系，从而SWB)被赋予具体的操作性定义，即个体对社会的丰富和发展社会幸福感的理论，对当前大学生心整合感、对他人的认同感、与社会的和谐一致感、理健康教育具有重要的指导意义和应用价值。对社会的贡献感以及对社会实现潜力与发展的信任感川。Keyes在1998年的《社会幸福感》一文中通2．方法过实证研究证实和检验了幸福感的社会模型，该模型反映了积极的社会健康，他认为社会整合、社2．1研究对象会贡献、社会和谐

4、、社会认同、社会实现是幸福感随机抽取吉林师范大学400名大学生发放问的重要补充[2]。社会幸福感从社会层面研究个体的卷，回收384份，回收率为96．0％，其中有效问卷幸福感，为现代幸福感研究提供了新的视角。374份，有效率为97．4％。其中，大一学生有118人基金项目：吉林省社会科学研究项目(编号：2013B92)；吉林省教育厅社会科学研究项目(编号：吉敦科文合字【2010】第162号)；吉林省教育厅社会科学研究项目(编号：吉教科文合字【2012】第l06号)39·调查研究·社会心理科学第29卷总第154期2014年第1期总第040页(31

5、．6％)．大二学生77人(20．6％)，大三学生94研究发现，大学生价值取向略高于平均水平，人(25．1％)，大四学生85人(22．7％)；男生75人其中品格自律得分最高为4．89，金钱权利得分最(20．1％)，女生299人(79．9％)；来自城镇的学生低为3．07，守法从众为3．25，除去金钱权利和守法248人(66．3％)，来自农村的学生126(33．7％)；是从众，其他维度均高于中值。社会幸福感高于平均独生子女的学生226人(60．4％)，非独生子女的学水平，其中社会实现得分最高5．35，社会和谐得分生148人(39．6％)。最低3．

6、32，除去社会和谐，其他维度均高于中值(详见表1、2)。2．2研究材料中国民众价值取向问卷：本研究使用课题组表1大学生价值取向的描述统计统一编制的中国民众价值取向问卷(QuestionnaireofValueOrientationforChinese，QVOC)作为测量工具。该量表由金盛华等人经过严密的全国303例访谈凋查，并通过全国5514人的样本研究编制而成的，整个量表发展过程都包括了专业人员群体，最后定型量表共32个条目，分为金钱权力、家庭本位、品格自律、守法从众、才能务实、公共利益、名望成就和人伦情感8个维度，对方差的累积解释率为4

7、9．62％。从内部一致性系数的结果来看，中国人价值观问卷各维度的内部一致性系数分布在0．74一O．86之间，均高于标准参考值0．7。社会幸福感问卷：苗元江、王青华等在考虑了表2大学生社会幸福感的描述统计中国文化因素以及语言习惯等因素的基础上，引进并修订了Keyes的《社会幸福感量表》，并在大学生群体中进行了预测，信度与效度较好。改编后的社会幸福感问卷分为五个维度，分别是社会认同、社会实现、社会贡献、社会和谐和社会整合，一共15个项目，采用7级评分。2．3数据处理使用SPSS17．0软件包对被试所有有效答卷进行数据管理和统计处理。进行数据分析

8、时，主要3．2大学生价值取向与社会幸福感的相关分运用了描述统计、T检验、方差分析、相关分析和析回归分析等统计方法。为了检测大学生社会幸福感总分及各维度得分与价值取向及各维度得分的