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1、Unit1Friendship阅读课教学设计一、Teachingcontents(教学内容)：Reading:Anne’sBestFriend二、Teachingaimsanddemands1．能力目标1）简单介绍主人公安妮所生活的时代背景以及她的悲惨遭遇，能根据提示复述课文部分内容。2）简单描述人物由于环境变化而造成的思想感情的变化。3）在同学和教师的帮助下正确理解结构较为复杂的句子。4）初步掌握skimming和scanning两种阅读技能，找出关键信息，并能在教师帮助下归纳阅读篇章中心。2．目标语言1)重点词汇
2、和短语Netherlands,German,outdoors,thunder,entirely,power,curtain,dusty,gothrough,setdown,aseriesof,onpurpose,inorderto,atdusk,facetoface,nolonger2)难句（非本单元重点的句型只要求理解，不要求加以运用）Iwonderifit’sbecauseIhaven’tbeenabletobeoutdoorsforsolongthatI’vegrownsocrazyabouteverythin
3、gtodowithnature.ItwasthefirsttimeinayearandahalfthatI’dseenthenightfacetoface…3.文化目标1）了解二战时期纳粹德国迫害犹太人的历史以及犹太人的悲惨命运。2）通过阅读《安妮日记》体会作者在处于恶劣生活环境之下渴望友谊、朋友、大自然的心境，保持乐观的人生态度，更加珍惜和平和稳定带来的幸福生活。三、Teachingimportantpoints:1、Usethegivenadjectivesandsentencestructurestodescr
4、ibeoneofyourfriends.2、Learntoevaluatefriendsandfriendship.四、Teachingdifficultpoints:1、Worktogetherwithpartnersanddescribeoneofyourgoodfriends.2、Discusswithpartnersandfindoutwaystosolvetheproblems.五、TeachingproceduresandwaysStep1 Pre-reading1.让学生观察阅读部分的标题和两幅插图，猜
5、测阅读篇章的内容。2.引导学生观察阅读部分的编排，了解它由几个部分组成，这几个部分分别讲述什么内容。3.幻灯片出示一些图片，介绍了解二战期间德国纳粹对犹太人的暴行和犹太人的悲惨处境。Step2 Fastreading1． 快速阅读背景叙述部分。1)让学生在半分钟内快速浏览(skimming)背景叙述部分两个段落的首句和末句，找出安妮的好朋友是谁，安妮的故事发生在什么时期。2)再次阅读该部分(scanning)，找出表格中所需的信息，并完成理解部分(Comprehending)的练习1。3)快速阅读日记部分(skimm
6、ing)。让学生快速浏览安妮日记的每个段落的首句和末句，归纳日记的中心大意（mainideaofthediary）。归纳时，教师可给予学生一定的句型提示，然后由学生将信息补充完整。Step 3 Carefulreading1)让学生仔细阅读安妮日记。阅读前，教师要求学生在阅读过程中不使用字典或词汇表查文中新词汇的含义，应根据上下文先猜测词汇。如猜不出，只要不影响理解句子的大意，可跳过新词汇直接阅读下面的内容。遇到理解困难的部分，可划线做标记。读后完成右表（可以填关键词）。2)让学生思考安妮遥望夜空时的心情，想出最能抒
7、发她的感受的词汇。3)让学生看图片中的犹太人小男孩Joseph,用适当的形容词或表达用语来形容他在被解救之前和解救之后感受的不同。Step4 Difficulties1)学生四人小组交流自己在阅读时遇到的难以理解的词汇或句子，小组成员通过讨论各自阐述自己的见解。2)各组提出本小组成员解决不了的难句，鼓励其他小组给予帮助，或由教师引导解决。3)最后教师提出几个难句，与学生共同分析，并解释句子的含义以及用法。Step5 Summaryandretelling1)根据前面做过的两个表格信息，让学生自己口头对信息连成短文进
8、行自我复述课文。2)教师提供范例，请学生以填空的形式复述，然后朗读复述内容。Step6 Homework1)再次阅读课文，学生四人一小组，将教师列出阅读文中出现的重点词汇和短语（如：dosth.onpurpose；inorderto；facetoface；hideaway；setdownaseriesof...；gothrough；dare..
