[精品]运用多媒体教学的几点思考.doc

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1、运用多媒体教学的儿点思考随看科学技术的逐步发展和课改的不断深入及素质教冇的全血实施，课堂教学的形式和手段也越来越灵活多样，丰富多彩，多媒体技术以其新颖的面目和独特的视听手法也渐渐进入了备级种类学校的课堂教学屮，对教师的课堂教学和激发学生的学习兴趣产生了一定的促进作用，为传统的千篇一律的课堂教学模式注入了一涨清水。多媒体技术作为教学的一种辅助手段，如果运用得当，会激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，提高学生白主、合作、探究的质量，有助于教学质量的提高；反Z,如果滥用或运用不当，则会阻碍学生思维的态度发展，影响课堂教学的效果。教者在课堂教学屮，运用多媒体技术，或让学生了解作品的背景，通过

2、画面进行肓观感受；或通过动曲的形式对教材的难点重点重复、强调、辩析给学生一个清晰的深刻的印象；或设计测试，给学生一个练习的平台。就学生而言，通过录音图片、动画的展示，激发兴趣，发散思维，理解所学内容,掌握知识点。由于教者知识水平，对多媒体技术的理解、运用认识不到位等因素的制约，课堂教学屮运用多媒体技术也产生了一些负血影响，主要表现在以下几个方血：（一）、课件制作过粗多媒体技术的运用，并不意味着减轻教师的劳动，从更广泛的意义上看应是增加了教师的工作量，一个较为合理的能调动学生学习兴趣的课件制作，需要教者杳阅大量资料，依据教材的内容，学生的实际接受能力，制作出的课件应是一个运用录音，录像、图片

3、，动砸、合成的立体载体，而不公仅仅是对教材内容设计的板书。好的课件能充分调动学生的学习兴趣,开启学生的思维，达到事半功倍的效果。（二）、多媒体运用过滥任何一种教学手段及新技术的运用都是对教学起i种辅助作用，欧美一些科技发达的国家,多媒体技术进入课堂也有很多一段时间，但也没有从根本上取代教师的组织教学，在各级备类学校屮，有很多一部分教师认为，多媒体技术进入课堂，可以取代教师的讲解，甚至一堂频繁进行多媒体演示，过多依赖多媒体技术，而缺乏了对学生的讲解和导引，缺乏了让学生的白主合作探究，所以从表面上看，粥堂课的内容安排的很具体，而实际上学生听的似而非,这样的做法与学生为主体的教学思想相悖。（三）

4、、课堂提问过泛由于多媒体演示占-用了很多一部分时间，所以教者对学生的提问缺乏一定的针对性，所提的问题空泛，使学生如坠雾里，严重的制约了学生对知识的理解和掌握，因此，运用多媒体技术的同时，教师应设计出切实可行的有针对性的课堂提问，使学生确实，以主体的地位带入课堂教学活动，参与问题讨论。（四）、课堂练习过少多媒体技术的运用，同样不能忽视课堂练习，因为综合运川多媒体教学手段的目的是让学生在有限时间内，最大限度地接受较多的知识，而课堂练习为教者提供了学生对木课学习内容稈度的信息，它有利于教者及时调整教法，进行个别辅导，使学生受知识。多媒体技术是为课堂教学服务的，无论是音乐、图片、还是动画，都应以开

5、启学生的思维,激发学生的兴趣为目的。作为教者，在运用多媒体教学时应注意以下几个方瓯：第一、课件制作要有辅助性，“学生是教学的对象，也是学习的主体。”任何教冇教学活动，木质上就是学生的认识活动，是学生在认识自然、认识社会、也认识自己木身。所以，课件作为多媒体教学时主要载体，-其具体的制作过稈要精、更细，确能起到帮助学生，理解掌握教材内容，并运用相关知识点去解决问题的作用，要达到这一目的，就要求教师在制作课件时杏阅大量资料，并根据教材内容进行检索、分析、综合，使制作出的课件，能对学生的思考，理解起到帮助作用，例如，九年义务教冇教冇初屮三年级数学课，对阴影部分而积的计算复习课，教者对阴影部分血积

6、的计算归纳为：割补法、平移法、旋转法，利用动曲i的形式展示，形象、直观，使学生对复习的内容一日了然。第二、多媒体运用要有计划性任何事物都有两面性。多媒体技术作为一种新型的教学手段运用有教学初屮屮，也不是力能的。因此，者在教学屮，要对多媒体技术的运用进行有机的组合，什么时候该用，什么时候不该用，用多长时间，要心屮有数，而不是迎合学生猎奇的心理，频繁使用录音、图片、录像资料。从而忘却了教学的主体是学生,剥夺了学生的H主、合作、探究权利。笔者在听过的九年义务教育教育初屮七年级一节语文课，所授内容为鲁迅先生的《社戏》，教者收集了大量的有关江南水乡风土人情的图片，由于展示时间过长，学生于讨论，其结果

7、是课堂上教师惶惶，学生茫茫，未达到预计的教学效果。第三、具体操作要有灵活性学生对问题的理解千茅万别，教者在多媒体运用中，要根据学生的实际授受能力，进行有机的引导。而不是根据课件内容硬性去“牵”学生，多媒体运用应是服务于学生，而不应为上课而设计华而不实的摆设。教者在教学屮，要设计精当的切合不同层次学生的课堂提问，启发学生从更深层面上去分析，理解、综合。应设计出实用的课堂练习，通过对学生掌握知识的信息反馈，去调整课堂结构，让