“观察物体”教学重难点突破的几点策略.doc

《“观察物体”教学重难点突破的几点策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、II观察物体”教学重难点突破的策略〃观察物体〃这一课的教学，不仅仅是让学生知道观察物体的方法，更重要的是通过学生在观察物体的活动时体验知识形成过程，同时培养学生的合作意识，探索精神，观察能力和学会学习的能力培养学生初步的空间观念，使学生体验到数学与生活密切联系。因此，本节课的设计能贯彻数学课程标准的精神，上课教师采取如下几点策略突破课堂重点和难点。1、尊重学生，创设宽松的学习环境，激发学生探究的欲望。学生只有在宽松、愉悦的学习环境中，才能发挥出最大的创新才能。因此，课堂上教师对学生的尊重、师生间的平等关系尤为重

2、要。而尊重学生则表现在每一堂课中，每一个细小教学环节中。这节课探索观察物体方法，教师创造性使用教材，让学生观察自己喜欢的物体；在新知应用时，让学生离开座位观察，体现了师生间平等关系;让学生互相评价，体现了评价的民主性。在这样的环境中，对于物体的正面、后面、侧面的形状学生学得主动，探索欲望高、兴趣浓。2、以学生为主体，注重让学生体验知识的形成过程。建构主义学习观认为，学习不是教师把知识简单的传递给学生，而是学生自己建构知识的过程，为了让学生知道认识物体的全貌从不同角度观察的策略，教师设计了多种多样的活动,分三个层

3、次观察自己喜欢的物体，先让学生在自己位置观察，再让学生换位观察，最后从全方位观察…让学生体会到从不同角度观察物体，物体的形状是不一样的。让学生自己亲身体验、感受到不同角度所观察到的物体是不—样。整个教学过程重视了知识的形成过程，体现了以人为本的教学思想。3、注重合作意识的培养。新课标中指出：自主探索，合作交流是学习数学的重要方式。教学设计中安排小组内观察物体你看到的是头,我看到的是尾，大家合起来来想，综合了事物的全貌，使学生体会到，单方面看待事物是有限的,只有全方位看待事物才能全面。