《买木雕的少年》教后反思.doc

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1、《买木雕的少年》教后反思《买木雕的少年》教后反思亲爱的导师总是给我们创造那么好的学习提升的机会。9月29日，趁着余琴老师来海宁作报告的机会，导师安排云峰和我各自准备了一堂课，请余老师和各位专家指导。我的课依然是提前22个小时左右拿到教学简案，然后自己架构。此次抽到的课文是三下的《买木雕的少年》。我所做的第一步，依然是熟读课文，把自己想知道的、不明白的查个清楚：1.莫西奥图尼亚大瀑布。这个瀑布的名字很长，很难读,到底怎么停顿？语感上觉得应该在莫西后面停顿，但教给孩子一定要有理有据。所以搜索后发现大瀑布的英文名中，莫西为一个词，奥图尼亚为

2、一个词，有了这个依据，我心里有底，学生学得也明白。2•几个四字词。课后两大问题，一个是积累四字词，另一个是关注少年的言行。四字词中有些意思我也说不明白，于是请教词典。名不虚传：确实很好，不是空有虚名；游人如织：形容人多得像织布的线一样，密密麻麻；清晰可辨:非常清楚，容易辨别、辨认紧接着，通看一遍教案后，在不明白的地方打上问号：1•简案中只要求看填空来概括课文大意，要求是不是过高了？写人的文本，又恰好以人物的名字为题，如何将课题与梳理主要内容勾连？1.研读部分，找出我很想买木雕的句子，能顺利找到下面的三句重点句吗？2.“一模一样”这个词

3、很难读，容易读错，没有放进词语教学，这个为什么？如果要放，怎么放？4•没有板书设计，那板书该怎么写才能发挥好作用？反思得失：1•三组词，提炼出写人文章的三要素，串联故事大意，有方法的引导更有思维含量。2.当程度好的同学已经领悟到遗憾所在时，放慢脚步，请他们来教教后面的孩子，你是从哪里发现的，相机表扬，抓住我和少年的对话中的关键词就能体会到了，然后练读。3•指导朗读已有策略，朗读提升的策略还有待加强