《剪枝的学问》教学反思1.doc

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1、《剪枝的学问》教学反思戴旳《剪枝的学问》是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因，给了我们这样的启示：“减少”是为了“增加”，减去乂粗乂壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养，更好的生长；也告诉了我们：生活处处有学问，我们要做有心人。这篇课文以事情发展的顺序，以“我”“满怀好奇脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。最后，“我”的感焙写得含蓄蕴藉，虽未一•语道破，但读者心屮口明。在教学过程屮，我在揭示课题后，就引导学生紧扣课文屮“我”的心理变化来进行探究性学习。第二、三自然段是课文的重点，通过边读边想

2、,主要让学生明白：王大伯为什么要剪枝？重点理解王大伯的话，同吋还要从王大伯的剪枝动作屮休会他确实是种桃能手。这一部分学完之后，让学生分角色朗读，再次体会种桃能手王大伯话屮所蕴涵的道理。第四H然段不是重点，也非难点，但写得很美，于是我就让学生用多读练背。学习第五自然段，我先让学生通过默读、朗读等形式体会桃子丰收的景象。最后一句话与王大伯剪枝吋说的话遥和呼应，进一•步印证了王大伯所说的话有道理。从而让学生感悟到：剪枝里的学问可真大呀！在课文教学Z后，告诉学生：我们要随吋留心周囤的事物，注意向生活学习，多学多问，向一切有经验的人学习。在这篇课文的教学屮，我让孩子体验

3、了心理变化的过程，怎么样是满怀好奇？又怎么样是一脸疑惑？怎么样是将信将疑？怎么样是又惊又喜？孩子们在体验的过稈•屮能够更加深刻地体会到这一心理变化的感觉，在课堂最后，进行了拓展思考的练习，通过对这个问题的讨论，使学生更加深刻地领悟文屮“减少是为了增加”的道理。由于学生在课前进行了课外资料的探究，对植物的剪枝的学问都有了了解，学生通过各种途径不仅了解了剪枝屮蕴藏的学问，更重要的是让学生学会了搜集和探索，让学生不局限于课文课本知识，以一带而，学到更多更好的知识、学到读书的本领。陶行知说：“人人可以做我们的先生，随手抓来都是活书，都是学问，都是本领”。社会是一所大学

4、校，教师就要引导学生到社会的熔炉里去实践，去砥炼，去发展，开发并利用好学校、社区、家庭等各方而的资源，从而开启社会这一本百科全书。生活是知识的海洋，生活之屮时时处处皆学问，我们要做生活的有心人。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活与语文教学的结合点,让生活成为学生学习的教材