《惊弓之鸟》听课反思.doc

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1、《惊弓之鸟》听课反思《惊弓之鸟》听课反思今天实习生邹XX执教了第三单元《惊弓之鸟》一课，教态大方，教学过程流畅，学生配合默契，能较机智的处理课堂突发事件，评价有针对性，较好的完成了教学任务。下面就具体谈一谈。-、指导书写，详细有效本课的生字不仅多，而且笔画多，邹老师能够让学生结合字形、字音方面谈发现，提醒大家注意的关键笔画，学生都观察的很细致，说得很具体，为写好这些字埋下了伏笔。在教师范写环节，运用了学生范写，谈评价，培养了学生认真看的习惯。二、抓重点语句，理解课内容在教学中，邹老师以更羸是古时侯魏国有名的射箭能手为突破口

2、，引导学生深思探究，为什么说更羸是射箭能手？抓住第九段，进一步引导分析更羸说的话，明白课内容之间的逻辑关系。这段话总共有四句:第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是——它飞得慢；听到的是——叫的声音很悲惨。第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从飞得慢知道它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；从叫得悲惨知道它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，这两个倒装的因果关系句式有力地强调了飞得慢和叫得悲惨的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。最后通过简洁的板书，进行引导，让

3、学生更好地理解本课的教学重点，突破难点。三、分角色朗读，以读悟情本节课的教学也始终以读为本，运用多种形式的朗读方式，引导学生体会课的寓意。特别在学习更羸与魏王的对话时，邹老师紧紧抓住魏王的语气，由不信到大吃一惊的情绪变化，让学生带着语气自读后，再进行男女生分读、生生合作、师生合作等多种分角色朗读。通过朗读不仅让学生弄清了事情的经过，还深入体会人物的思想感情，使学生在朗读过程中明白不用箭，只拉弓就把大雁射下是非常了不起的一件事，也更好地理解更羸仔细分析、准确判断事物的能力。不足之处：1•课时内容安排要合理，环节用时要突出重点

4、。第一课时的容量少，导致讲完之后，还有很多时间。2.朗读指导有效但学习关键语句的过程有些颠倒。先学生读悟，再抓关键词体会，最后指导朗读。3•学生写字时，老师要有效的巡视，多加指导，让学生把字写规范。