《秋姑娘的信》教学反思.doc

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1、《秋姑娘的信》教学反思《秋姑娘的信》是苏教版小学语文第一册的一篇蕴含科普知识的童话故事。它图文并茂.文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识。课文以秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物.树木裹上稻草准备安全越冬的知识。为我们展示了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠.松鼠储食.小树穿“冬衣力的秋景图,语言生动活泼，同时让我们感受到秋姑娘对大雁.青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。由此激发学生热爱大自然.珍惜友谊的情感。一年级的学生由于情感经验不足，知识的储备有限，往往很难理解。于是，我特意先制作了真正的枫叶信笺，让学生扮成秋姑娘给好朋友们送信，把自己想说的话告诉好朋友们，让学生觉得自己就

2、是秋姑娘，化抽象为形象，每个孩子都争着做秋姑娘，吧自己的关爱和体贴送给好朋友，课堂氛围非常活跃。其次，我还设计了一些生动有趣的导入语、激励性地评价语以及优美的多媒体动画，营造和谐而用轻松的学习氛围，让学生通过入情.入境的体验性活动方法，感受课文带来的丰富情感，从而在语言上得到感染.情感上得到升华。为了实现本课的教学目标，我将分三步进行：1.对课文中的词语进行积累。在对每个自然然段的教学中，抓住对一些重点词语的理解，如“冬眠力.篁充足”等，通过想象说话、看图理解、提供句式规范学生的语言等，目的是让学生将消极的语言转化成积极的语言。2、在背诵中积累。在教学玩四封信后，以朗读比赛的形式来指导学

3、生们尝试背诵，让学生们主动的去积累语言。3.在拓展说话中强化积累。在学完了第2到第5自然段后，我设计了一个关于拓展说话的练习秋姑娘还会给哪些好朋友们写信呢？又会写些什么呢？设计这样的一个环节，目的是希望学生们在想象.思维、表达的过程当中，把课文中的语言内化成为他们自己的语言，从而促使他们更积极更主动地投入到大自然中去学习语文，增强他们参与学习的积极性。但在课堂教学过程中，还是有很多的不足。在朗读上，虽然形式很多，范读、指名读.齐读、男女生赛读等，但朗读的指导还不够，没有对朗读方法.技巧的渗透，没能让学生学会抓住关键词重读.有高低快慢的变化等；一年级学生在学习能力方面的确有限，反思整个课堂

4、教学也的确存在很大的遗憾，学生读书的感情应该能再上升一个层次，语言练习设计到了，确实应该练习面再广一些，效果应该再扎实一点。在词语教学中设计环节不够精炼，效果不够明显，所以影响了教学进度，导致后面学生语言练习的时间没有了，于是练习不够到位，的确是这堂课的一个遗憾！这些不足都需要在以后的教学在去不断完善。