五年级语文下册 白杨 1教学反思 人教新课标版.doc

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1、《白杨》教学反思:《白杨》是一篇借物喻人的文章。作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章山树及人，从孩子们关于白杨的争论开始，引出爸爸対白杨特点的介绍，托物言志。对于这样一篇意境深远的文章，学生很难透过文字理解课文蕴涵的深刻含义。在教学这篇课文的吋候，我大致分了三步：第一步，课前让学生搜集白杨的资料，了解白杨的生长环境，外在特点，以便为下文体会白杨的内在品质作铺垫。课堂上通过朗读两个孩子的对话，归纳出白杨的外在形象——高大挺秀。第二步，深入研读父亲対孩子们说的话。通过朗读、思考、小纽•交流，全班交流，让学生充分与文本对话。抓住关联词''哪儿……哪儿……”和“不管……不管……”反复朗读，充

2、分体验感悟，自山发表自C的独特感受，最终体会白杨树不择环境，生命力强的特点。虽然此时学生还是不A明白爸爸说这句话的真正意思，但也是不要急。至少学生在此时己经休会到了白杨树身上所具有的精神品质。通过质疑：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？继而引出最后一个自然段，理解爸爸所要表达的自匕的“心”。爸爸望着窗外的白杨树“又陷入了沉思”，接着又“浮起了一丝微笑”。山爸爸的神情变化深入体会垠后一句话“那时因为他看见前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，儿棵小树正迎着风沙成长起来。”通过联想：爸爸看到了什么，在想什么？体会父亲的话是托物言志，表面上是写物，实际上是喻人。爸爸自己己经扎根边姫，献身边捆

3、，他也希望自L1的子女如小树一样成长，经受磨练，成为祖国边蹈的建设者。第三步，冋过头來朗读爸爸脸色变得严肃起來的时候说的那段话，从而真止领悟爸爸的话的深刻含义。通过对白杨树的赞美來歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇。现在读这句话，学生己经清楚地明白原來“树似人，人似树”啊，树的形象与人的形象合二为一。借此进一步体会文章表达上的借物喻人，托物言志的特点。这一堂课教下來，自我感觉还比较流畅，学生的学习积极性也很高。我想大概与我能根据学生的实际出发，找准方法，化难为易有关吧。我还觉得，在教学中对于含义深刻的句子，教师要给予学生

4、充分的时间朗读与思考也是必不可少的。