让孩子乐于倾听教学案例与教后反思.doc

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1、让孩子乐于倾听教学案例与教后反思【案例背景】“听讲"是低年段小学生获取知识、掌握信息的重要途径。一年级学生山于入学时间不长，活泼好动，自控能力差，注意力不容易集中，在老师讲课和同学发言时常常东张西望，做小动作，很难做到认真仔细地听课。“听讲”效率如何，即有方法的因索，也有态度的问题，而态度往往对“听讲”的效果爆响最大，所以苏教版小学语文第二册教材“培养良好的学习习惯”提出了“乐于倾听”的要求。这不仅是培养学生的一种外在的行为表现，更是一种内在的学习态度和品质。我在开学的第一节语文课上进行这方血的教学。【提炼主题】通过活动,让孩子发觉倾

2、听是一种良好的学习习惯，是学习科学文化知识的需要，也是尊朿老师和同学的表现，努力自觉培养自己乐于倾听的良好的学习习惯。【案例描述】第一节课铃声响起，我抖擞将神走进教室，满心期待新学期有个良好的开始。“上课"，“起立”，耳边立刻传來一阵刺耳的桌椅碰撞声，再一看，孩子们有的站歪了，有的夹在桌椅中间，还没站起來，有的还在悄悄地推挤着桌椅，持续又发出声音，唉，一个乱糟糟的开头。我的心情不山得有些沮丧，看來休息了一个寒假，孩子们把上学期好容易培养起來的一些学习习惯和常规又忘记了，一切都要再項新训练。几次起立后教室终于安静下來，师生问好后坐下，我

3、心屮一动，为什么不抓住这个混乱的开头做i做文章呢！想到这，我立刻调整一下烦躁的心悄，改变了备好的教学设计，大力表扬了一下刚才做的好的同学和小组，夸奖他们已经养成了做好课前准备的好习惯。接着请小朋友们说说白己己经养成了哪些值得骄傲的好习惯呢？孩子们立刻热情高涨，“我按时完成作业“我写字特别认真"，“我毎次做完作业认真检查"……我赞赏地一一肯定后，引入了今天的主题：这学期我们要培养什么好的学习习惯，请同学们打开书，指导学生看看第1页。最上面一幅图是一位老师讲解课文,我引导学生:这时我们小朋友应该怎样做？根据学生的冋答在黑板上，板书课题：“

4、乐于倾听”。望着孩子们天真的笑脸，我也童心大发，随即临时发挥在“倾听''的词语下面画了一个可爱的卡通耳朵，一下逗得孩子们哈哈大笑，我问孩子：上课时，你用这个小耳朵听什么？“听老师讲课”，“听同学发言……",还有一个孩子举着小手有话要说，我不山好奇了起來，“我们还要听自己心里的话''太棒了！一年级孩子充满童趣而又富有哲理的语言，让我欣喜的看到孩子们的成长。那你怎么听？孩子们纷纷抢答：“仔细地、专心地、安静地......”还有人答出了“还要边听边思考”。我顺势打破砂锅问到底：“现在你就在思考什么？"孩子们活跃起来“我想做到遵守纪律"，“我

5、想怎么冋答老师的要求'，“我要控制我的小手别去做小动作，’’......这样想，那你该什么怎么做？“不能东张西望"、“眼睛看老师”、“身体坐端正''......水到渠成，我在“倾听”词语下面打上了着霓号，总结（投影映示：听清主要内容，边听边思考）：老师讲课时，眼睛看着老师，专心仔细地听清楚明白，边听边思考，同学发言时也要认真听，想想自己还可以怎样冋答，这样才真正做到“倾听我再让孩子们谈谈专心倾听在学习上对自己的帮助，让同学们明白，倾听是我们学习的根本和基础，我们不仅要注意听老师讲，还要善于听同学们的发言,进行交流，共同提高。这也是对别

6、人的尊重，是有礼貌的表现。在学生举握了倾听的方法后，我设计了2次小组交流实践活动，第一次先指导学生看第一页椭圆形插图。思考：图上有谁？他们在干什么？明确是在进行小组活动。在小组活动屮，我们应该怎样做呢？引导学生交流懂得：小组学习或讨论，这种学习形式对我们交流各自的意见或者收获,锻炼我们的才能，培养我们的探究能力很有帮助。让学生冋忆上学期我们如何进行小组交流的，老师引导孩子明白，在小组活动屮，我们对同学的发言要专心倾听,积极思考，同时还要大肚发表意见，主动谈出白己的见解，以达到互相交流，共同提高的冃的。再请同学们按小组集中在一起，回忆早

7、上学校举行开学典礼时，校长对大家的致词内容。毎位同学在小组内发言，把你听到校长的致词中给你印彖瑕深的话说一说。其他同学做到认真倾听,然后请一个同学做代表把大家说得•话汇报-•下,开展小组大比拼的游戏活动,看哪个小组说的最全面。在教学完本篇后，第二次小组活动，要求各个组员在小组里谈谈自己听了校长在开学典礼上的致词“新学期为自己加油"后，你想制定什么努力的目标？这两次活动目的不仅让孩子学习倾听，并且练习了快速的分组组织学习小组，合作学习。以便今后在课堂上可以更有效的开展小组活动。看着同学们认真听着，热烈地讨论着，我高兴地表扬他们：“你们已

8、经学会了用耳朵用心仔细倾听，希望每节课上，时时这样倾听老师的讲课和同学的发言，你一定会进步地很快，并且感到学习和大家里交流的乐趣”。学生们也会心地笑了。【案例反思】叶圣陶先生说：“教育是什么?往简单方血说，只需一句话，就