平邑学习反思 高元亮※.doc

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1、平邑街道三中学习反思高元亮六月一日,教研室组织各学校业务教干到平邑街道三中学习他们小组自主合作课堂学习。早上7:45来到平邑街道三中大门口，看到学校门前陈I口冷落，大门不气派，门外土路，门内院窄、楼旧，令我情绪低落、心生疑惑，能有值得学的吗？没等介绍人讲完学校情况，上课铃响了，我匆匆地看了看课程表，就来到教室，听了一节八年级的语文复习课和七年级的一节地理复习课。课堂上，学生们自主探究、组内互助，展示过程精彩纷呈，学生竞相发言、大胆质疑，尤其是学生们的展示过渡的规范、熟练、大方、自然令我震撼。通过

2、这两节课我对小组自主合作学习有了更深刻的认识。一、课前预习是小组合作的基础。学生在课堂上展示的知识需要他们必须在课前先预习，总认真结概括，做好记录，在充分口主预习前提下才能更好的合作。二、课堂主体与主导地位分明。学生互助、学生展示、学生质疑、学生总结、教师点拨。平邑三屮的课堂颠覆了传统的学习模式，学生不再被动的接受知识，KU是主动探究合作学习。由原来的纯粹学习知识到现在的在合作中培养学习的能力（自主学习的能力、合作学习的能力、自我探究的能力、解决问题的能力、质疑的能力、综合运用的能力）做到了全面

3、发展学生。老师在学生充分预习的基础上,大胆地退居二线，让教室成为学生展示的课堂。从学生饱满的情绪、热烈的讨论看，这里是颠覆性的课堂，彻底摒弃了教师主导课堂的课堂。三、学生展示过程精彩纷呈。平邑街道三中的学生在展示时给我卬象最深的是他们热情和展示的多样性，老师退到幕后成为指导者、评价者，通过形式多样的展示，课堂的主体真正成为了学生。他们的学生在问题展示时声音洪亮，表情自然,面对师生，神态落落大方，语音规范有序，简直就是一位老师的样子。他们在展示时不是单纯的回答问题，而是进行讲解，并在讲解中进行提问

4、，对于重点部分,还要求同学们当堂记住，真正成为课堂的主人。我想他们Z所以能做到这样，与他们的长期训练分不开，只要我们能长期坚持下去，我们的学生会做的和他们一样好。相信在我们的不断学习和探索中,我校的课改也必将迎来新的高峰。