新课标下高中作文教学的几点思考.doc

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1、新课标下高中作文教学的几点思考新课标下高屮作文教学的几点思考莲花中学王伟337100【内容提要：本文从思维训练，方法训练的角度讨论新课标背景下高屮语文作为文教学的需要把握的几个问题】关键词：新课标作文教学创新思维自由作文和统一•作文收集索材新制定并颁布的《普通高屮语文新课程标准》屮捉出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活、体验人生、关注社会热点，激发写作欲望，引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”新课标关于作文教学的理念不仅概括了最新的作文教学成果，而且较为准确的概括了写作的木质和规律。新课

2、标的实施对广人语文教师进行写作教学提出了新的要求，那么，在新课标下如何实施写作教学呢？一•将创新思维引入作文教学可以人人培养学生的创新精神。心理学上认为：“创新思维是对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造岀新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和，它具有流畅性、变通性和独创性。”写作屮的创新思维是在原有材料的基础上通过一系列的概括、分析、综合，借助一系列的联想、想象，从而创造出文章的过程。作文教学小要想培养学生的创新思维可以从以下几个方面考虑：主题思想上的创新。主题在文章小具育灵魂和统帅的作用，是文章小的

3、核心及最本质的东西。主题的创新要在广泛掌握信息的基础上，在实践活动屮产生自己的独特的感受。要破除流俗的观点和H己的单纯的主观认识，“发前人所未发”。教师在作文教学屮应引导学1生从不同的角度思考问题进行主题创新。苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就很形象的说明这种方法的奇特作用。在命题作文屮，同一题日可以写成不同主题的几篇文章，原因就在于对这个题1=1可以从不同的角度去分析。如《滥竽充数》，从结果入手，可以谈南郭先生不懂装懂而贻笑天下；从原因入手，则可以谈齐宣王搞人锅饭，未建立严格的人才考核制度。又如以《雪》为题：从

4、雪的颜色可以赞美雪的洁门无暇、一-尘不染；从雪的作用可以赞美雪温暖人地、滋润力•物的奉献精神；从雪的覆盖人地可以批评雪的虚伪懦弱，即以洁门的外衣掩饰世间的污秽；或考鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封，千山枯寂，力木萧条。同时，选择主题的角度可以人到国家人事，小到个人修养、理想与前途、学习经验、人际之间的思想交流等；也可以从社会生活和材料中发现出人所未见或不曾注意的本质和规律。选择材料上的创新。选择材料的创新即选择新颖的，别人不注意的，或不了解的材料，且具有典型性，能准确地为主题服务。我们的生活正在发生日新月异的变化，我们

5、周围新的人，新的事，新的物随处可见。对于我们来说，生活不是缺少新颖的材料，而是缺少发现。最佳材料的选用，需要独具慧眼，匠心独运。选材的创新，要着眼于材料的“新”。“新”即体现它的价值，要注意社会生活中的“热点”材料。众人瞩日、议论纷纭的各种社会现实情况、看法、意见等。材料的创新是i篇好文章的鲜明特点，但并非任何新材料都能写出好文章，还要看它是否具有内在的价值。因此既要抓新材料，又要重视深入挖掘材料所具有的价值，使下笔的文章既避免了俗套，又有很强的思想性、针对性。2语言表达的创新。人凡优秀作家的优秀作品都是认真下过一番语言

6、锤炼的苦功，都力求语言的创新，有自己的个性特征和独特的语言魅力。如：老舍的小说语言具有纯正的京味；鲁迅的杂文如匕首投枪式的辛辣、幽默；朱H清的散文婉约柔顺，娓娓道來，颇具情趣；赵树理的文学作品具有浓郁的山西“山药蛋”的气息，作家们以口己的创新的语言风格，给读者带来美的享受。教师指导学生语言创新先要学习经典作家的经典作品，反复吟诵，仔细品味，以语言人师的代表作品为养料滋润自12。同时还要向生活学习。生活屮常有许多生动形象，简洁明了的通俗语言。多学习tl常用语并借鉴使用，常常能收到奇效。语言创新的前提是语育要准确，要遵守语言

7、的逻辑规律，准确无误地表达思想内容。要创新必须使语言鲜明、牛动。“鲜明”就是要使文章的语言感情色彩褒贬分明，不能含糊其辞，要充分发挥它的表达效果。“生动”就是指语言的艺术性，这表现在语言运用屮要具有最人限度的生动性和活泼性。生动的语言能够真实而恰当地再现说话人的语气、声调、感情、神态；能够注意句式的选用和变化；能够恰当地运用各种修辞方法和表现方法，使语言自然和谐，富有创造性。如《湘西的水》'I'“那里的水都是山裁剪的涓流，水依山脉而绕，山脉多变，水也曲折；山皆石而少土，水也清澈透底；因为水清，更因为水曲，所以水势舒缓如镜

8、，这样溪水就有足够的耐心将两岸的景致，一纹不折地很工笔地摄入涧底，漂在水屮，非常自然主义的铺陈；深秋就是一港铺到天涯的呦不尽的油也；稍有风起，就有些屮国文人画的写意；倘若暴用骤至，那就是一川烟雾泼墨的效果图了。”英语言独特之处就在于灵活百由的词语搭配方式及修辞于法的自然和谐。“冰冻三尺，非一日之寒”，语言的创新需要人