日本远程教育发展.doc

《日本远程教育发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、丄日本作为亚洲经济四小龙之一的日本。他的经济发展迅速，这和他的教育发展是有着密不可分的关联。现为今，世界多元化、信息迅速化、世界连成了一个圈。日本虽然是一个小国，但对于发展一向领先的他们来说，远程教育的发展也从20世纪中后期逐渐发展起来。那么就让我们看看日本的远程教育。(一)日本远程教育的发展：日本远程教育从20世纪中后期逐渐发展起来。♦1925年日本将东京大学、早稻田大学的课堂教授内容用无线电对外广播♦1935年日本广播公司开始向全国播送教育内容♦1986年放松大学开出172H课，学生人数17921人(-)日本开放远程教育

2、的现状：♦近10年中，日本开放远程教育入学的总人数每年增加大约5%,研究生院每年增加10%;♦学生总人数在2000年已经超过254,000人；♦日本一共有77个高中阶段开放远程教育的学校；♦每个学校学生的数量在500左右，男女生人数相等,他们的年龄从15岁至76岁不等，平均年龄是18岁；♦建立了具有单一模式的开放远程教育的高中；>99%的院校装有可以使用信息与交流技术的网线,但实际应用的还不到只有单向使用网络进行教学的方法，即播放录像或者面授课记录,有几个丸学提供异步讨论，在学生提出的问题后面是教师的回答。（三）日本远程教育

3、的特点：♦交流合作的全日制大学通信制教育形成多层次、多形式、多方参与的资源共享和开放灵活的高等教育体系♦更新快♦终身化开放学习♦具灵活性，缜密严格♦个别化与多样化结合♦功能丰富的教学媒体，受益大、共享性强（四）日本远程教育的教学模式：♦以日本放送大学为代表的单一模式开放式远程教学♦全日制大学通信教育部兼办的通信制远程教学♦日本的远程教育属于多重系统模式日本以学校为单位开展的高等教育属于全日制即通学制，而远程教育则被称为通信制教育。通学制与通信制教育两者在相关的制度规定上也不相同。日本远程教育的主要有以放送大学为代表的开放式远

4、程教学和全日制大学通信教育部兼办的通信制远程教学两种形式。这两种远程教学形式各具特色，有所侧重，从不同侧面反映了日本国对远程教育的定位和在实施过程中采用的不同策略与方法。日本远程教育的应用研究日本远程教育不盲目地搞规模化、工业化模式，不流于表面形式，而是将远程教育作为形成终身化学习社会的突破口和制高点，根据社会实际需求，注重在多层次上、以多种形式灵活开展。日本远程教育作为终身教育的有效方式充分融入到国民教育的整体系统之中，为高等教育的普及化和成功实现“教育发达国家”的整体发展目标做出了特殊贡献，功不可灭。♦小结：日本的放送犬

5、学作为面向社会所有人士的终身化开放式学习机构，主要面向成人开展学历教育和部分非学历教育。在日本，以学校为单位开展的全日制高等教育即通学制，而远程教育则称为通信制教育。《大学通信教育设置基准》对远程教育的实施方面做出了明确的规定。专门作为通信制大学设立的只有放送大和2000年设立的私立通信大学，其他类型的远程教育都是通过全日制大学的通信教育部负责实施。日本远程教育不盲目地搞规模化、工业化模式，不流于表面形式，而是将远程教育作为形成终身化学习社会的突破口和制高点，根据社会实际需求，注重在多层次上、以多种形式灵活开展。放送大学与全

6、日制大学的远程教育做法既各具特色，各有侧重，又积极开展教学与科研合作，充分实现资源互惠共享，推进各高校间学分互换和学历认可，为学习者可以充分选择和利用适合于自己的时间与空间，进行更为有效的个别化多样化学习提供切实有效的教育支持。