浅谈初中语文课外阅读能力的培养.doc

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1、浅谈初中语文课外阅读能力的培养摘要：课外阅读是语文教学的一个重要组成部分，是课堂教学的有益拓展和延伸。自主性课外阅读是初中生自觉、主动参与课外读物的阅读，从而激发学习兴趣，掌握学习窍门，养成学习习惯,提高学习能力的学习方式，教师要有意识的对学生的课外阅读加以指导。关键词：新课标初中生课外阅读课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生成长的“助推器”。那么如何用新课程的理念来进行课外阅读，提高阅读的质量呢？一、从兴趣入手，培养学生的阅读习惯兴趣是学生学习的最直接动力。而阅读则是一个自主学习、自我提高的过程。初中学生感性思维比较强烈，教

2、师可以给他们讲一些生动有趣的故事吸引学生，告诉他们这些故事就在哪些书中，激发他们课外阅读的兴趣;教室或阅览室张贴名言警句，唤起学生对书的热爱；鼓励学生选取有关书的格言作为座右铭，张贴于家中自己读书的房间,时时警策自己多读书，读好书；还应该利用初中学生对名人的崇拜心理，选取名著名篇对其动之以情；注意课内外结合，在讲某个名家的作品吋，介绍他的其他作品,让学生主动寻找阅读。最重要的是在阅读教学中要培养学牛:的个性，建立阅读的信心与兴趣，让阅读真正成为学生的精神活动，只有这样，他们才会真正自主阅读。二、注重实践，为学生营造自主、投入的阅读氛围注意为学生

3、的课外阅读营造一种自主、投入、清醒的氛围。我们可以抓住学生对机械的抄写、无聊的练习深恶痛绝这一心理,在经过必耍的准备以后，尝试在本该进行的语文训练或考试中宣布到阅览室去读口己喜欢的书，要求学生把感兴趣的内容摘抄下来，想想口己为什么要摘抄这些内容。课后，再要求学生把摘抄的内容在班级的黑板报上展览出来，供同学在课余时间中互相欣赏，口头点评。这对学生的课外阅读來说是i种可喜的变化。理性能够使学生、辨别是非与真伪，独立会让他们的思想更自由。三、发挥主体地位，帮助学生确定课外阅读目标首先让学生明确《课程标准》对课外阅读的要求，使学生做到心中有数；其次由教

4、师推荐值得阅读的书目；再次由全体学生推荐值得阅读的书目；最后由每一位学生自主选择、确定自己的课外阅读书目。每一位学生确定了阅读书冃以后，必须制订一份阅读计划。师生可以结成书友，进行合作阅读，定期交流阅读情况，对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。课外阅读更重要的是让学生在轻松、愉快的状态下自主阅读。因此，应有别于规定教材的学习，教师应给学生以宽松的没有心理压力的环境，如不对课外阅读提出高耍求，阅读地点、阅读吋的坐姿、座位的选择等组织纪律方面可以灵活机动些，让学生在身心轻松的状态下全心感受阅读的乐趣。四、强化合作意识，提高学生课外阅读的质量。教

5、师要安排读书交流活动课，开展读书交流会。不仅耍鼓励学生随时记下“智慧的火花”，写下课外阅读内容的提要、体会、报告、编写、扩写、改写、组写等等，还耍在这方面做出表率，最好能定时在课外阅读的内容、感想等方面与学生进行交流、切磋。这样，学生的课外阅读可及时得到教师的帮助、指点，并及时体验发现的快乐、创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用，从而长久地保持阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。总之，在课外阅读的诸多方面，我们应该更多地激发学生的上进心，使他们产生主动阅读的内驱力，逐步养成合作阅读的习惯；更多地激励思考，唤起学生的成就感；更多地引导学生探

6、究阅读，不断实现心灵的转变和行为方式的转化，提高阅读水平，促进自我发展。