浅谈初中语文教学的引趣方法.doc

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1、浅谈初中语文教学的引趣方法摘耍：在新教学理念下，怎样从语文教学自身特点中寻找突破点,激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，已成为语文教师探索的问题。文中笔者结合实例谈了几种引趣方法，以供探讨。关键词：导语故事想像教态姿势音乐情绪语文是一门极具艺术性的学科。作为语文教师应根据中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，充分利用语文本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望,搞活课堂教学，让语文教学过程更加富有魅力，从而取得良好

2、的教学效果。下面笔者就结合教学实例浅淡儿种引趣方法：一、导语引趣法好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大磁石使学生倍受吸引；像投石激浪让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……把学生引入兴趣的大门，是学生变“要我学”为“我要学”的重要一步。因此，笔者非常重视导语的设计。如笔者在讲《狼》时，就说：“在小学时我们学过《狼和小羊》一文，结果是狼吃掉了羊，假设把羊换成了人，结果又会怎样呢？”这样既扩大了学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，也为学生对本文主题的理解做了铺垫。又如在讲《十则》一课时，我就先向学生提出

3、一个问题：联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，有牛顿、哥白尼等，大家知道是谁排在这十大思想家的第一位吗？他就是我们中国的孔夫子。这样导入新课，同学们学习的兴趣就调动起来了。二、故事引趣法初中生都喜欢听故事。在讲课时，可以迎合学生的这一心理，切合课文内容，适量的给学生介绍一些生动有趣的故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。如学习《竞选州长》一文，有老师就用故事导入：马克？吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻

4、击说：“马克?吐温，你知道世界什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。”马克?吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来,还不锐利吗？”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克?吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗？”好,我们今天就开始学习这篇课文。三、音乐熏陶引趣法悠扬动听的音乐往往能给人一种美的享受和熏陶，从而深深感染学生，引起学生浓厚

5、的兴趣。如在学习朱自清的《背影》之前，我请同学们欣赏青年男高音歌唱家王宏伟演唱的《儿行千里》。那歌词中“衣裳再添几件，饭菜多吃几口，出门在外没有妈熬的小米粥，一会儿看看脸，一会儿摸摸手，一会儿乂把嘱咐的话装进儿的兜……”，很形象地描述了即将要远行时，母亲的唠叨，千叮万嘱以及复杂的心情。欣赏完歌曲后我就让同学们讨论一个问题“为什么千里的路，我还一步没走，就看见泪水在妈妈眼里流”，学生很快得出结论“那是母亲的爱的体现”。接着笔者顺着歌词和同学们的思路导入课文。“母亲较善于从自己的言行中表达对孩子的爱，而父亲对孩子

6、的爱又是怎样的呢？”这样，《背影》中父爱子的深情就顺理成章地成了同学们关注的对象。四、多媒体引趣法多媒体课件可以采用音响和动感画面等手段多管齐下从视听等多方面吸引学生学习的兴趣，调动学生的主动性，使学生在逼真的动感画面的情景中真实的感触到课文所体现的主题或内容，有利于学生眼、口、手、耳、脑多方位同时调动，全身心投入，犹如身临其境。如《海燕》这篇著名的散文诗，为了让学生更直观地去体会课文的内涵，我们不妨利用多媒体课件。五、教态姿势引趣法教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。上课讲到兴奋时,情不自禁手舞足

7、蹈，有时模仿课文中的人物动作、姿势和表情來感染打动学生。如《从百草园到三味书屋》中“捕鸟”动作，《社戏》中“开船”动作，《狼》中“御狼、杀狼”动作……边讲边演，学生也上台表演，这样整个课堂情绪盎然。六、角色朗读引趣法朗读是初中语文教学中的一个重要环节，有些生动浅显的课文，教师无需多讲，只耍略加点拨，组织学生朗读儿遍就可以了，特别是有些人物对话较多的课文，分角色朗读效果更好。例如讲《骆驼寻宝记》一课，就可以找几个学生分别摹拟老虎、狮子、骆驼等动物的口气进行角色朗读。在朗读屮体会各种动物的性格。又如《皇帝的新装》

8、、《周总理，我在哪里》、《选场》、《陈毅市长》等文章如果分角色朗读，学生一定会很有兴趣，教学效果也一定会很好。七、引导想像引趣法引导学生想像课文内容，力求把单调的文字符号变成生动形象的画面。例如讲张志和的《渔歌子》屮“西塞山前白露飞，桃花流水蹶鱼肥”两句时，就可以让学生闭上眼睛，在脑子里想像西塞山前白鹭飞翔、桃花怒放、溪水奔流、皺角跳跃的情景，让学生在想像中走进这一美妙的情景中去，体会其中的自然美和