王建的读本反思.doc

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1、小小读本带领我们翱翔——教《中小学生人文和科学素养》心得反思合肥市潜山路学校王建当一本薄薄的《中小学生人文和科学素养》读本放在我的案头时，我不禁心里打起鼓——这本不起眼的小读本能激活学生潜在的学习科学、认识口然的兴趣和能力，使孩子们能够开阔视野、增进知识、启迪智慧、陶冶情操？当我翻开读本时，我愕然，一下子被深深吸引了。课本里的内容丰富极啦——我和孩子们翻到第一部分——《地球村的成员》时，一段美文首先映入我们的眼帘，学生们声情并茂地朗读着：“小草感激大地，大地给了它顽强的生命；百花感激绿叶，绿叶给了它多样的色彩；雄鹰感激蓝天，蓝天给了它博击的空间……我们在

2、地球上生存，我们感激地球，感激太阳，感激树林，感激小草，感激小鸟……我们只有一个地球，它是我们赖以生存的家园。”这段优美动情的文字i下子将我和学生们带入一个激情感恩的漩涡，感受到大自然蜴予我们人类种种的生机、情怀。带着这份情感，我让孩子们自由学习“有朋口远方来”，使孩子们感受地球之大，人类与地球亲密关系。通过网络查询，知道现代化通讯设备的不断完善，懂得了地球村的含义。特别是孩子们读到“动物之最”时，有的学生在书上画了一个大大的惊异脸谱，有的同学在书上写上一个“哇”，还有的就在文字下面画着波浪线来表达对动物世界新奇百怪的浓厚的兴趣。在“发现达人”的专栏屮，

3、一个小小的问题——动物世界真奇妙！你还知道哪些动物之最呢？一石激起千层浪，孩子们利用各种渠道，查阅了大量与动物有关的知识，使孩子们一下子进入了巨大的动物园，感到动物的可爱、动物世界的神奇。在“有感情的植物”学习屮，孩子们更是感到植物的奇特功能，他们想像着会跳舞的草的动作，感受着植物带给他们那令人眼花缭乱、美妙神秘的感觉，惊讶于植物对人类的巨大帮助和贡献——非洲茉莉、口掌和文竹，既可以美化环境，又可吸收人呼出的废气，过滤空气中的苯和甲醛等有害物质。在“我们共有一个家”屮，通过一个个真实新奇的小故事，使孩子们懂得什么叫生态平衡，为什么要维护自然界的生态平衡。

4、在第二部分《身边的植物》中，使学生知道了许多课本中从未学过的知识——十二姐妹花，更从合肥市市花石榴花、合肥市市树广玉兰，合肥市美景图片中，激发了学生热爱家乡的情怀，深切地感受到植物与我们生活的息息相关，从植物为人类提供食物、生产氧气、净化空气的知识点中去了解植物、爱护植物。在第三部分《可爱的动物》中，学生们通过课本的知识点，上网查阅大量资料，了解了昆虫的生长演变过程及其为适应生存而身怀绝技的奥妙。通过“大开眼界”专栏，认识了濒临灭绝的动物，使孩子们深深地感慨到在这个美丽的蓝色星球上，有一群快乐的精灵和我们一起成长，我们人类有了它们的陪伴，才不会孤独；有了

5、它们的存在，这个星球才处处充满生机，我们不能失去亲密的伙伴——可爱的动物。而在第四部分《妈妈对我说》中，一下子解决了孩子们从三四岁以来直至今天的一个人生大大的问也问不清的难题——“我从哪里来？”感受到母亲的伟大、长辈们对自己的关爱，从而深刻地抒发着感恩父母的情怀,同时通过本章节中的“发现达人”专栏，进行“爱心大搜索”来使学生懂得：我们不仅要感恩父母，还要感恩我们的社会，要I専爱。特别是在《祝你平安》、《来，交个册友吧》、《手拉手、心连心》三大部分，让孩子们真正懂得如何交友、如何做人，如何去关注他人，与人合作，做一个宽以待人的人。在《遥望太空》中，孩子们带

6、着对神秘宇宙的好奇与探索欲望，去读着文本，充满着幻想和新奇，更加深入地走入了科学探索世界……在学习过程中，我带领着学生做起了小实验——养蚕、养小蝌蚪，观察其生长变化，带孩子走出校门去寻找家乡合肥古树，让孩子看看合肥市的古树名木，增强了孩子们的自豪感……一学期的教学，我真正感知到“素养”不等于“知识”，但“素养”的形成离不开知识，与学生在学习探究活动中，阅读得以延伸。学生在阅读中构建了知识，形成了科学观念、健康的行为习惯，领悟了科学研究的方法，提升了能力，培养了创新思维。我和孩子们在知识的海洋遨游中培养了自我的科学意识、质疑精神、探索能力，同时在学习文本中

7、我们又开展了丰富多彩的相关活动，让孩子在活动中进一步“认识自然、认识社会、认识自我“，把读本教材与科学实验、第二课堂、社会活动结合起来。我虽然把一本书和孩子共同读完了，但在读本的教学中，我深深感悟到科学和人文知识是学生、教师乃至社会群体所必需的知识素养。今天，再一次反思《读本》教学，我醒悟到教师对人文与科学的结合、学习，是一名教师是否合格的一项标准，这个读本也是学生认识自然、社会和自我的过程，是把人文精神和科学精神结合起来，真正着眼于培养学生的素养的一本好读本，要让人文与科学索养之花开遍我们的校园！我和孩子们渴盼着新的人文和科学素养读本再发到我们手上。