论文《小学数学解决问题教学的探讨》.doc

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1、小学数学解决问题教学的探讨“数学知识源于生活，数学教学高于生活。”在《新课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和□有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。培养学生用数学解决问题的能力是《新课程标准》的重要日标。如何进行小学数学解决问题的教学也成为值得探讨的一个问题。一对解决问题的理解解决问题从广义理解是指综合地、创造性运用各种数学知识去解决

2、各种问题，包括实际问题和源于数学内部的问题。从狭义理解是指综合地、创造性运用各种数匸知识去解决联系实际的问题。它最显箸的特点是工具性和应用性。解决问题的教学能够培养学生解决问题的意识和能力，培养学生的创新精神，巩周学生数学知识技能，并掌握解决问题的思想和方法。二小学数学解决问题的教学模式真正意义上的“解决问题"是让学生解决H常生活场景屮的实际问题，而在现实生活屮考虑解决某一生活屮的实际问题时需要的数据、事项、关系等，在应用题的教学屮，这些必不可少的信息已经通过文字形式给出了。而解决问题不是简单的代入公式，它要的具体问题具体分析。在问题情

3、境中解决问题才是学习数学的价值所在。随着社会的信息化发展，数学的应用也在不断地深化和扩展。我们就耍更加注重在真实的情景屮研究数学和解决问题。我结合a己的教学实践和相关的教育理论将解决问题的教学模式设计如ho1.创设情景，收集信息教师开始上课时，可以借助主题图或教学课件來创设生动有趣的教学情境，把抽彖的数学知识与生活实际联系起來。主题图或教学课件上的信息在一定意义上是为学生思维提供线索的。当学生汇报后,教师引导学生将收集的信息进行整理，找出要解决的问题。通过观察汇报也能为解决问题提供认知的基础，激发了学生的求知欲望，焕发学生的上体意识，为

4、学生自主探索、解决问题营造氛围。具体如下：%1教师先让学生观察主题图。师问：“图上画得是什么，写得是什么，你发现了什么？‘‘%1让学生认真独立地观看，分组讨论和交流，并汇报和交流获取的信息。例如：二年级下册第4页“解决问题”。可将课本上的主题图利用多媒体课件以动态的形式展示给学生，让学生仔细观察，说说发现了什么。学生有了前而解决一步计算问题的经验,已经具备了一・定的搜集信息能力，他们分小组讨论和交流，很快会说出臼己发现的信息：原來有22人在看戏，走了6人，乂來了13人。学生在看图时，教师要注意培养学生有序的观察，这样有利于理清思路，并为

5、将来找屮间问题打下基础。2.小纽协作探究问题当学生明确要解决的问题后，给学生留出充足的空间和时间，让每个学生运用已有的知识和经验，白主寻找解决问题的途径、方法和策略，还可以通过小组内的共同探究和交流,并形成初步的方案。在这个过程屮，教师要参与到小组屮去及时获取信息，适当加以引导和调控。具体如下：%1个人或小组针对问题进行自主探究。可以采取讨论、实验、等方法自觉矫正错谋，逐步得出结论。%1教师启发点拨。引导学生冋顾探索过程，指导解题策略。例如：二年级下册第31页“解决问题"。先引导学生结合图文，分析所收集到的信息。当学生发现小汽车的价钱不

6、知道时，可以分小组进行讨论和交流，学生发现必须先求“买一辆小汽车用多少钱”的问题，通过学生的白主探究或者教师的点拨，让学生根据“12元可以买3辆小汽车”这个信息可以算出一辆小汽车的价钱，再根据一辆小汽车的价钱和第二个信息“想买5辆小汽车”就可以求应付多少钱。对于两步计算的解决问题，教师指导学生分析问题时一定要帮助学生掌握解决问题的步骤。1.交流评价解决问题交流评价是教师主导与学生主体有机结合的关键环节，教师的主要责任在于组织学生进行•有成效的数学交流,激活学生的思维,拓宽学生的思路。理清思路后，让学生独立选择算法。当学生有了白己的想法后

7、，再让学生通过小组交流进一步归纳幣理算法。最后通过集体交流，明确算法。具体如下：%1小纽派代表向全班汇报研究成果。%1各组成员认真倾听相互评价，表示赞同、反对，开展有竞争的合作。%1组织引导齐小组提出不同的想法，发现新的思路、方法及吋扩散，并给予及时评价和指导。例如：二年级下册第塔页“解决问题”。主题图上是小朋友在跷跷板乐园游玩，学生通过观察知道要解决的问题是“跷跷板乐园一共有多少人？教师让学生分小组进行讨论“可以怎样算？”。当小组发表自己的解题方法时，就会出现儿种不同的解法，有的先用乘法算出坐跷跷板的人数，再加上没有坐跷跷板的人数、有

8、先用加法算出坐跷跷板的人数，再加上没有坐跷跷板的的人数、有的先直接数出坐跷跷板的人数，再加上没有坐跷跷板的的人数。让学生通过互相评价和交流，寻找最快捷的方法。教师要合理地指导学生选择快捷、有效的解题方法。2