什么是周长教学设计(1).doc

《什么是周长教学设计(1).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《什么是周长》教学设计益田小学李晓帆（一）教学目标:1．通过操作、实践、感悟周长的含义,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。2．通过围、量、算等操作活动,引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。3．体会数学与生活的密切联系,发展数学思考能力,享受学习的快乐。（二）教学重难点:1.认识周长的含义,会测量并计算出周长。（三）教学过程：一、动画引入、激发兴趣同学们，秋天来了，树叶纷纷飘落下来，成了小动物们天然的运动场，一只小蚂蚁高兴地在树叶上爬了起来，播放动画，认真观察：小蚂蚁是沿着怎样的路线爬的？生：围绕树叶的边爬的，能不能用手指指出来？学生演示

2、，其余学生用手跟着小蚂蚁走一圈，教师板书“边线”，还发现了什么？回到原点。二、师生互动，初步探究1.师：同学们很快就发现了小蚂蚁运动的特点，那老师在黑板上演示一遍，你们来说说老师画的是不是小蚂蚁的爬行路线。a接下来我们进行一个比赛，请一个同学上台跟老师进行pk，其他同学当小裁判，看谁画的正确？为什么？生：因为老师没有沿着边线画。b接着比,谁画的正确？生：因为老师没有画完整，没有回到原点。教师标出两幅图的起点和终点。练习：同学们，你们想不想也描一描图形的边线，描出课本p56图形的边线，学生上台展示。通过刚才我们观察蚂蚁运动路线，又通过描图形的边线，你同学们想一

3、想什么是图形的周长？同桌讨论一下，我们听听小蚂蚁是怎么说的？总结图形一周的长度就是图形的周长。2.其实在我们身边还有很多物体表面也有周长，请同学们找出身边物体表面的周长？3.播放蚂蚁和蜗牛比赛的动画，他们这样比公平吗？不公平，为什么不公平了？因为它们的周长不一样。三、动手操作，加深认识1、既然周长有长短，那么我们怎么来测量周长呢？用什么来测量呢？尺子，同桌合作，测量课本封面周长并记录，教师讲清要求并提供工具。要求：a选择测量工具b说出测量方法c记录测量数据，记录整厘米数。2、播放音乐，学生开始操作3、刚才同学们测量了很多物体的周长，其实周长的测量还可以应用到

4、我们的工作生活当中，比如可以测量我们的腰围、腕围以及头围来判断我们的身体情况来裁剪衣服，假如李老师要做条裤子，需要测量腰围，哪位同学上来测量一下老师的腰围？说说你是怎么测量的，同桌互相测量并填写记录，上台演示测量方法，汇报测量结果四、练习巩固，计算提高看来大家都已经对周长有所认识，并且会测量一些物体表面的周长，那你会测量图形的周长吗？1.测量课本p56页图形的周长2.小结：通过今天的学习你学到了什么？你觉得今天哪些内容最重要，为什么？3.下面将检测一下我们所学过的知识：①判断下列图形哪些有周长？为什么？②思考题，两个图形的周长一样吗？为什么？