模块六 活动1 必选案例分析.doc

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1、模块六活动1必选案例分析《杨老师的新评测计划》案例分析1.在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长。他们之间的关系是：教师、家长和学生之间是评价与被评价之间的关系，教师和家长参与评价，学生自评、互评，三者之间的关系是共同参与、相辅相成、交互作用，以多渠道、多元化的反馈信息。这样从传统的老师对学生的单向评价转为老师对学生，家长对学生，学生对学生，以及学生自己评自己的多元化评价，真正体现了评价的目的是促进学生的发展，以评促学，真正注重了学生在学习过程中的表现和取得的成就，保证了评价形

2、式的丰富性。2.在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？答：杨老师的教学评价方案中杨老师使用了档案袋评价（记录学生成长历程的学生档案袋，是让学生在档案袋中放入卡片。学生使用的测评卡（包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡，每张卡都有三种形式，学生自评、学生互评和教师评价。）和家长使用的评价表（学期初的观察记录表、每月的月评表和学期末的终结性评价表。）3.你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？答：我认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的六个原则：目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则。4.杨老师的教学

3、评价方案体现了新课程评价的哪些理念？答：杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的以下理念：（1）评价标准的层次化（通过学生自评，能够深入地认识到自己与评价要求的差异，能充分调动起学生的积极性和主动性。）（2）评价主体的多元化（学生自评，老师、同学和家长参与评价。）（3）评价方式的多样化（老师评、学生评、小组评、家长评等。）（4）评价内容的综合化（杨老师的评价方案不仅关注了学生的学业成就，还关注了学生的全面成长，不但看结果，更看重过程，对学生学习的现状、潜力和发展趋势的过程性评价，过程性评价体现了现代教育理念，是顺乎教育改革发展的必然选择。关注学生在获得结果的过程中发生了

4、怎样的进步。杨老师采用了“档案袋评价”等方式真正体现评价的根本目的是促进学生的健康发展。）5.你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？答：我认为，杨老师的教学评价方案的优点主要有：新教学评价方案充分体现了新课程评价的理念，注重学生的成长与进步，做到评价标准的层次化、评价主体的多元化、评价方式的多样化以及评价内容的综合化，真正体现了评价的目的是促进学生的发展，以评促学，真正注重了学生在学习过程中的表现和取得的成就，保证了评价形式的丰富性。但是，这份方案也有些待改进的地方，在评价时间的把握上，由于评价主体的多元化，往往得占有不少时间，家长是否真

5、的认同这样的评价方式，如何让学生真正做到客观公正的评价而不是应付了事，这些方面是评价时需要考虑到的问题，这恐怕不是一个测评计划就能完成的任务。