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1、第4卷第3期大连海事大学学报(社会科学版)Vol.4,No.32005年9月JournalofDalianMaritimeUniversity(SocialSciencesEdition)Sep.,2005图式理论在英语阅读教学中的应用12朱效惠,隋桂岚(1.大连外国语学院英语学院,辽宁大连116002;2.大连海事大学外国语学院,辽宁大连116026)摘要:介绍了图式理论、阅读的本质及其模式,分析了图式理论在阅读理解中的作用及对阅读教学的影响,并列举了一些帮助学生构建和激活图式的方法。关键词:图式理论;阅读理解
2、;英语教学中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:16717031(2005)03009804TheuseofschematheoryinteachingEnglishreading12ZHUXiaohui,SUIGuilan(1.EnglishDepartment,DalianUniv.ofForeignLanguages,Dalian116002,China;2.ForeignLanguagesCollege,DalianMaritimeUniv.,Dalian116026,China)
3、Abstract:Thispapercentersonintroducingtheschematheory,thenatureofreadinganditsmodels.Theauthorarguesthattheschematheoryhasplayedanimportantroleinreadingcomprehensionandhasalsoproducedquiteaneffectonreadingteaching.Besides,theauthorlistssomeusefultechniquesandmeth
4、odsofbuildingandactivatingschemata.Keywords:schematheory;readingcomprehension;teachingEnglish关的背景知识,即图式的积累。一、引言图式理论(schematheory)是近年来被普遍采用的阅读理论。它从认知心理学、语用学、信息处阅读在英语学习中占有重要地位,是人们获理和人工智能等方面为阅读提供了一个崭新的视取知识与信息的重要手段。阅读作为一种基本语角,对阅读过程和模式具有积极的指导意义,它所言技能越来越受到英语学习者的重视,各种
5、英语倡导的阅读观已越来越受到广大教师的重视。本水平考试无不把阅读理解作为一项重要的考核内文将就阅读的过程和信息处理方式、图式理论及容。遗憾的是,中国学生的英语阅读能力与应用其在英语阅读教学中的应用进行探讨。水平仍有一定差距。在英语阅读教学过程中不难发现,有些学生即使掌握了相当的语法知识和阅二、图式理论读技巧,具备了足够的词汇量,对所阅读的材料也仍然难以理解。其原因在于学生只注重语言知识图式理论最早是由著名心理学家F.C.Bar和阅读技能的提高,而忽略了与阅读理解密切相lett在20世纪30年代提出的。Barlett
6、在其著作收稿日期:20050318作者简介:朱效惠(1973-),女,湖南长沙人,讲师,主要从事词汇学、英语教学法学研究,Email:suiguilan@sina.com第3期朱效惠,等:图式理论在英语阅读教学中的应用99记忆(Remembering)一书中描述到:!图式是对!自下而上∀阅读模式认为成功的阅读遵循阐[1]过去经验的反映或对过去经验的积极组织。∀释文字印刷符号#单词、句义#段落、篇章含义的然而,图式理论只是到了20世纪70年代才备受过程。在这一过程中,读者将文
7、章中一个个独立关注。这一时期最具代表性的人物是美国人工智的单词解译过来产生词义,再进而产生句义,直至能专家Rumelhart。Rumelhart把图式定义为!相整个语篇的意义。在这种信息处理方式中,输入[2]互作用的知识结构套系∀或!认知构造块∀。进头脑的信息起始于最基本的图式,并逐渐合成较入80年代,心理语言学家把图式理论运用到外语大的高层次图式,再激活头脑中固定的图式发生教学中来,用它来解释阅读理解的心理过程,从而作用。这种阅读法是把重点放在识别和辨认文本形成了图式阅读理论。图式阅读理论认为,图式中的词句和语法等表层
8、结构和特征上。这一模式是认知的基础,是储存于人脑记忆中用于表达一是以文章为中心的。而!自上而下∀阅读模式强调般概念的资料构架。人们在接受新信息前,头脑读者在阅读过程中的作用。!自上而下∀方式认为中已经储存了无数的知识(即图式),它包括个人读者遵循过去经验、语言直觉###对载体的预测、以往的经验、事实或已学过的知识等等
