《小壁虎借尾巴》教学案例.doc

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1、《小壁虎借尾巴》教学案例遂城第三小学林小梅一、教学设计思想：　　《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。”本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从学生的实际出发，利用多媒体辅助教学，创设情境，营造宽松、平等、民主的学习氛围，使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟，在读中积累”，在语言实践中学会语言。　　我立足发展“以学生探讨为主、多样化个性化的多种学习行为”，让学生通过与环境（包括网络环境）的交互作用，通

2、过“自主做”来获取知识；学会合作学习、协商学习；学会自身发展。二、教学内容分析《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的童话故事。故事通过叙述小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，向我们介绍了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文与科普知识与生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。　　全文共七个自然段。第一、二自然段讲小壁虎借尾巴的原因。小壁虎被蛇咬住了尾巴，它挣断尾巴逃走了，说明壁虎的尾巴有“逃生”的用处——多亏了挣断尾巴，才保住了性命。没有尾巴太难

3、看了，于是，小壁虎要去借尾巴。第三、四、五自然段分别讲了小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴，结果都没有借到，原因就是：它们的尾巴都有用。第六、七自然段讲小壁虎借不到尾巴很难过，回家告诉妈妈，妈妈笑着告诉它已经长出新尾巴了。这又告诉了我们壁虎的尾巴有再生的特点。文章反复采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，又富有生活情趣。　　学生分析：学生已经养成良好学习习惯，自学能力强，喜欢动脑筋，学习的自主性、主动性、创造性都较好。因此，本节课我想在相信学生能力的前提下，引导孩子们分析文中内容。通过教师恰如

4、其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。三、教学目标：1、知识目标：正确认读本课十六个生字，会写六个生字。2、能力目标：理解课文内容，了解壁虎、小鱼、老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。3、情感目标：能正确、流利有感情地朗读课文，在分角色表演课文的过程中获得文明礼貌的教育。四、教学重点、难点：　由于低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解，因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点。五、媒体设计

5、思想：　　1、课前准备：通过收集、提供各种网络资源增强学习的开放性。课前让学生预习或了解、试图理解或探讨学习内容，为了让网络更好地为学生服务，拓展孩子们的视野，增长见识，我还搜集了一些动物尾巴的图片和资料，这些精心的课前准备让孩子们把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上得到延伸，把学习语文与认识事物结合起来，大大增加了课堂知识的密度。充分体现了网络教学的特色！4　　2、定向导入：通过现代媒体提高定向导入的快捷性。　　除了通过传统方法和媒体外，还通过多媒体等现代教育手段来集中学生注意力，激发学生学习

6、兴趣，帮助学生新旧知识的自然链接，为新知的学习奠定基础。上课伊始我出示了一张小壁虎的图片，学生马上就被这只可爱的壁虎吸引住了，使学生对课文产生浓厚的学习兴趣！　　3、拓展提高：再次利用网络丰富的资源提高课外学习的灵便性。　　在学完了《小壁虎借尾巴》一课后，为了让网络更好地为学生服务，拓展孩子们的视野，增长见识，教师让学生通过图片了解其他动物尾巴的资料，让孩子们把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上得到延伸，把学习语文与认识事物结合起来，大大增加了课堂知识的密度，发展了求异思维，为实现创新发展提供更

7、广阔的空间。　　4、利用网络资源突破重点、难点　　课文中有一些字词比较难于理解。我利用课件演示来理解，比如“挣断、摇、甩”等。通过课件的演示，让学生直观形象的理解了这些词的意思。六、教学过程：（一）、情境导入整体感知出示小壁虎课件师：同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？师：对。它叫壁虎，大家看看它的样子是怎么样的？师：对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！师；（板书课题）（学生被这只可爱的壁虎吸引住了）生：壁虎　生

8、：它有四条腿。　生：它还有一条长长的小尾巴。　根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。激发学生的学习兴趣，使学生对课文产生浓厚的学习兴趣！（二）、初步感受课文内容师：（看课件，听录音，思考：小壁虎为什么借尾巴？）师：小壁虎为什么借尾巴呢，它的尾巴哪儿去了？师：真的是被蛇咬断的吗？（“咬”字念重音）小朋友再仔细看看（课件），小壁虎的尾巴是怎么断的？师：说对了。（板书：挣断）“挣”是