我国高校体育俱乐部教学模式研究

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1、体育文化导{201O1O我国高校体育俱乐部教学模式研究何建东骆秉全(1．连云港师范高等专科学校体育系，江苏连云港222006；2．首都体育学院，北京100088)摘要：准确定位为高校体育俱乐部教学模式，深度阐述高校体育推行俱乐部教学模式的实际意义，指正目前高校体育开展俱乐部模式的不足，提出我国高校体育教学推行俱乐部模式的策略与原则。关键词：体育教育；体育俱乐部；高校；教学模式高校体育俱乐部教学模式是根据高校人才培养的依托，充分体现人本主义的教育理念，以构建现代大El标，结合大学生对体育教学的需求，充分发挥学生学体育新的学习方

2、式为目标；课内外结合的体育俱乐个人的体育才能、兴趣与爱好，帮助学生掌握长期从部是伴随着终身体育的兴起，从培养人才的整体教育事锻炼身体的技能和方法，并把这种习惯长期延伸下观的出发，提}的课内课外一体化的体育管理模式，去，实现学校体育向终身体育的过渡，为终身健康奠它以终身教育思想为指导，以培养适应学习化社会的定基础的一种以俱乐部形式组织进行的体育课教学。能力为目标。即在学校条件允许的情i兕下，以学生的需求为根本，(三)高校体育俱乐部教学的特征开设体育项目，学生根据自己的兴趣爱好和体育基础1．内容的丰富性自由选项上课，在一周内不受

3、时间限制，可存任何一体育俱乐部项目设置不仅包括有篮球、足球、排个有课的时间里，去上自己选定的课程。⋯高校体育球、网球、羽毛球、乒乓球、武术、游泳、体育理论俱乐部已经成为我国高校体育本质的体现，其对实现等传统课程之外，还能开展一些在学校条件无法开展学校体育目标、推行终身体育思想具有积极的作用，的运动，如登山、定向越野、野外生存、攀岩、轮滑、是我国高校体育课教学改革发展的必然趋势。游泳、射击、拓展训练和大型游乐项目等等。与传统学校体育课教学方式相比，俱乐部是一个延伸和补充，一、高校体育俱乐部教学模式的定位丰富学生的锻炼内容，更好

4、地激发他们的运动兴趣，(一)高校体育俱乐部教学的涵义促进学生身心素质的全面发展。体育俱乐部是以体育练习者的自觉结合为基础，2．过程的主动性以学校的运动场馆为依托，同绕着某一运动项目，以学生能依照自己的兴趣爱好选择运动项目兴趣俱乐部的组织形式将体育教学、课外体育、运动训练、是学生主动学习，积极思维，勇于探索的内在动力。群体竞赛等融为一体的体育课堂教学模式。它是高校当一个学生对某项运动产生了浓厚的兴趣和热爱的情教学模式中的一种，其目的是为增强师生体质，提升感时，才可能积极参与该项运动，并不断努力提高自体育文化素养，增进彼此间的友

5、谊，最终形成终身体已的技能水平，从中获得巨大满足、体验到愉悦感后，育锻炼的习惯和健康、科学、文明的生活方式。[2]就会持之以恒地进行锻炼，从而养成自我终身锻炼的(二)高校体育俱乐部教学的类型习惯。只有经过这样的过程，终身体育思想才能深入高校体育俱乐部大体可分3种类型，即课外体育学生。很多学校，往往南于班级学生人数多、体育教俱乐部、课内体育俱乐部和课内外结合的体育俱乐部。师配备不足和场地器材缺乏，而无法做到按兴趣分班课外体育俱乐部作为体育课的延伸和补充，以拓展或分组进行练习。体育俱乐部的发展则可弥补一些学学校体育功能，培养良好

6、的体育习惯和行为为主要目校体育课的不足。标；课内体育俱乐部以现代的教育思想和教育理论为3．目的的多样性第一作者简介：何建东(1961一)，男，江苏江阴人，副教授，教育学学士，主要研究方向：体育教学-b训练。81在俱乐部选择自己喜欢的运动作为自己的常练项质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖目，每天坚持一小时的锻练，循序渐进地增加运动的国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。强度和量，并努力达到一定的技术水平。经过不断的学校体育要树立‘健康第一’的指导思想。”[61俱乐努力达到一定的水平受到别人肯定或自我满足后

7、，他部体育项目教学，紧紧围绕“健康第一”的思想，改们自然会有更高的热情去参与运动，又达到一个更高革传统教学方式、方法和手段，注重大学生先天遗传、的程度，又会受到别人更多的关注，在种种驱动力下营养、生活环境、运动基础和生理、心理等方面的个又继续努力提高，慢慢地形成一个良性循环一能逐步体差异性，降低了运动技能学习比例，增加了以增进得到发展和运动热情高涨。_4学生健康为主要目的项目内容，如瑜伽、毽球、攀岩、(四)体育俱乐部教学模式与传统教学模式的拓展等项目。区别(三)有助于更好激发学生体育兴趣1．传统教学模式体育俱乐部在课程设置上

8、，打破传统模式的束缚，按教学大纲规定的教学内容强制学生接受；教学面向学生开设多种类型的俱乐部课程，采取按个人兴目的仍以规范动作练习，传授体育知识、技术和技能，趣选择专项，打破原有系别、班级、甚至年级界限，来增强学生的休质，教学过程仍处于呆板、封闭状态；重新组合上技能课，以满足不同层次、不同