怎样让数学课堂充满活覃兰菊.doc

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1、参赛论文如何让数学课堂充满活力地址：来宾市兴宾区河西小学姓名：卢军在小学数学教学中,传统的课堂上学生的自主探究的积极性往往被过于严肃的管教所压抑,新课程呼唤充满生命活力的课堂。《数学新课程标准》指出；“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”。因此,教师必须通过各种形式的参与活动，学生可以获得主动表现的机会，他们的学习热情由此被调动起来，课堂充满学生的学习热情，教学气氛

2、活跃，师生关系和谐融洽，才能够真正做到“让课堂充满生命的活力”。让学生在课堂上真正成为学习的主人。在丰富多彩的自主探究活动中,学生的生命潜能和创造精神才能获得充分的释放。作为一名数学教师，在数学课堂教学中我认为可以从以下几个方面去努力，去争取，让我们的数学课堂充满生命活力。一、创设生动有趣的情境激趣，让课堂充满趣味的活力。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动情感的脑力劳动就会成为学生沉重的负担

3、。”对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。兴趣是学习活动的内在推动力，是直接影响学生注意力的情感系统。倘若教师情景提供的是学习者感兴趣的事情，他就会主动参与其事，从而学到有效地应付这些情景。假如对学习缺乏足够的兴趣，就会出现注意力焕散的现象。因此课堂上我们可以创造性的将数学知识融合于生活中，勾勒出“生活画面”就可培养好学生学习数学的兴趣，在生活数学的天地中求新求美。如“循环小数”教学的引入，可安排“拍打节奏”的场面，要求学生在教师的指挥下一起拍打∣XXX∣的节奏，拍手过程中，教师突然示意学

4、生停下，并问：这拍打的节奏既整齐又动听，好不好听？在学生回答后告诉学生：数学上也有一种很美的数，也像拍打节奏那样，某些数字会按照一定的顺序（依次）不断重复出现，这就叫着“循环小数”；在教学圆周率时，讲给学生“山巅一寺一壶酒”——圆周率的谐音记忆法的小故事，看着学生乐此不疲，摇头晃脑背诵的可爱样子，你能说这时的学生不喜欢数学吗？总之，教师只要善于创设情境，巧妙引导，就会使我们的每一节数学课既充满活力，又能达到培养学生综合能力的效果。学习兴趣是学生积极探索知识的巨大动力，没有丝毫兴趣的强制性学习，将

5、会扼杀学生探求真理的欲望。所以，作为教师，应该主动地了解当前学生的所思所想，根据学生的不同需求去合理地组织教材，挖掘其内在的兴趣因素，让枯燥无味的数学知识变得有趣，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而积极主动地进行学习，让我们的数学课堂充满活力！二、善于营造轻松愉快的课堂教学氛围，让课堂充满活力在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，帮助学

6、生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如沐春雨。"教学之无小事"，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开

7、导。记得我在教学“圆的认识”中，在学生画圆时，有个别学生用手抓住圆规不动，而转动纸的方法画圆，当看到这种情况，我不是立即批评而是说：“老师要在黑板上画一个圆，现将圆规固定了，下边请同学们来帮我把黑板转一圈，谁能来帮帮我？”同学们在笑声中意识到这种画圆方法的局限性。这样不仅达到了教学目的，而且打破了沉闷，活跃了气氛，不但减轻了学生的理解负担，而且使学生觉得我这位教师可亲可敬。另外我在课堂上还注意通过自己的言行、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口，感到学数学也是一种

8、乐事。三、让学生成为学习的主人，让课堂充满生命的活力。数学课程标准指出：“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探索等方式；学生应用知识并逐步形成技能，离不开自己的实践；学生在获得知识技能的过程中，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。”因此，我们要把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主人。1、学生主动参与，动手操作，在课堂上“动”起来。爱玩好动是