谈教师小课题研究方法、主要步骤及成果形式.doc

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1、《延吉教育》2017年第1期谈教师小课题研究方法、主要步骤及成果形式——课题实效性研究策略之三延吉市教育科学研究所范秀英教师小课题的研究是在自己教育教学实践中，力求解困、去弊、求善的研究行为方式，问题源己、研究由己、成果归己，具有鲜明的自主性。在此，主要是探讨教师小课题研究过程中的研究方法、主要步骤及其成果形式方面的内容。一、研究方法要科学有效一旦课题确立后，采用科学有效的方法进行研究是非常关键的，如果研究的方法不科学，是要走很多弯路的，也会浪费大量的人力和物力。教育研究的方法有很多，包括文献研究法、调查研究法、观察研究法、比

2、较研究法、案例研究法、个案研究法、叙事研究法、行动研究法等等。我们教师进行课题研究的最科学、最有效的应该是立足于课堂，以学生为研究主体，主要采取行动研究的方法，同时，应该选择适合自己开展的其他方法开展研究。我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了，具体如何制定调查表以及撰写调查分析报告等内容，在后续的连载中会进行详细阐述。二、研究步骤要明确合理。课题研究的步骤，也就是课题研究在时

3、间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从何时开始，至何时结束都要有规定。在评审过程中出现有些老师的研究步骤中缺乏各阶段的起止时间，有的甚至没有研究步骤。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的日程安排等。一般情况下，中小学教育课题研究的主要步骤总体上基本包括准备阶段，实施阶段，总结阶段这样三个阶段。（一）准备阶段准备阶段的主要工作包括选择和确

4、定课题、查阅文献资料、进行课题论证、课题的申报和立项以及制定研究计划工作。（二）实施阶段我们中小学教育科研一般以应用研究为主，其研究过程按两条路线进行，一是开展研究活动，二是收集研究资料。研究活动主要包括：1.将研究计划细化，制定分阶段落实计划，将研究任务一一落实；2.进行课题研究的专业培训，通过培训和学习，把握课题的研究目标、明确自己的研究任务；3.加强课题研究管理，及时把握课题的研究进度，调整研究内容；4.交流、分析研究进展，协调研究力量，保证课题研究的规范进行等等。课题研究资料对研究过程的实施有纪实作用，收获课题研究最终

5、成果的重要依据。资料的收集工作主要包括：1.积极开展资料收集；2.认真进行资料的整理与归类；3.搞好资料分析。（三）总结阶段此阶段，是课题研究的最后一个步骤，对研究过程中积累的材料进行一次全面的整理。在这一阶段，最关键的问题就是下结论，对研究对象进行后测，进行前后对比分析,得出结论，并提交结题申请，并请专家进行验收结题。三、成果形式要体现价值成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果可以有研究论文和研究报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但

6、不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。其中课题研究成果分为过程性成果和最终成果。过程性成果是指在研究过程中课题研究者在研究的过程中产生的一些成果，如课例、教学设计、教学反思、教育教学故事、论文、研究日志、调查报告，以及录像课、教具、学具等等，这部分成果形式的内容，一定要与研究的课题相契合。在全市教师小课题研究调研的过程中发现不少老师的这部分成果与研究课题无关，也许老师们觉得材料越多，显得研究的越丰厚，这是一个严重的误区。最终成果，即形成课题研究报告。课题研究报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题

7、研究的基本情况，能否通过验收、鉴定，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。撰写这一部分应注意以下几点：一是不可以仅用几个事例来以一概全，单纯从逻辑的角度推出结论，而要重视定量与定性的综合分析；二是对于数据资料，不应停留在仅仅作为事例例举的水平上，而应采用一些统计分析的技术，从数据的变化中揭示事物的本质属性；三是应以事实与数字为主，严谨地提出结论，切忌夸夸其谈，妄下结论。 课题研究是一项严肃的工作，虽然教师小课题研究属于“草根式”研究，但我们也不能去盲目的追求理论的堆砌，或者只是肤浅的谈谈，教师们只

8、要认真扎实的进行研究，相信“做学习型、科研型教师”不是一句空话！