《珍珠泉》教学设计MicrosoftOfficeWord97-2003文档.doc

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1、《珍珠泉》教学设计教学目标：　　１.正确、流利、有感情地朗读课文。　　２.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。　　３.体会抓特点表述景物的方法。　　４.积累课文优美语言。教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。教学准备：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”教学过程：一、激发兴趣，引入课题　　１.教师在黑板上写“泉”：引导学生查字典理解意思。　　２.用课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。　　３.板书课题

2、，齐读课题，请学生介绍珍珠，并猜测此泉为什么叫珍珠泉。二、初读课文，自主质疑　　请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：　　１.有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题。　　２.读出问题来。读后提出自己的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保留。三、抓住主线，探索交流　　１.为什么此泉名叫“珍珠”呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，思考以后在小组上交流。　　２.全班交流，估计学生从以下语句找到理由，教师相机引导：　　⑴最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的

3、水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。　　⑵水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！　　⑶挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！　　３.品读以上话句，想象画面。　　４.选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子,如水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。　（图略）这真是一群调皮的珍珠泡泡，我仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……四

4、、展开阅读，体验情感　　１.作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看。　　２.根据学生回答引导学习二、五自然段，先用“我喜爱珍珠泉是因为它（　　）”来表述情感。再用“我喜爱珍珠泉不仅因为它（　　），更重要的是它（　　）。”　　３.出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”让学生细细品读，并说说自己读出了“我”的怎样的情感。五、延伸阅读，拓展情感　　作家还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，请课外抽时间好好读一读，思考一下，与这篇文章对比，有什么相似点。