《触摸春天》导学案.doc

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1、《触摸春天》导学案襄阳区实验小学刘希俭教材简析：课文讲了一位盲童能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。　　这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深入

2、体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。导学目标：1、读准读通读熟课文，了解课文的主要内容。2、能在自读质疑的基础上，结合上下文和收集的相关资料理解文中含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文，感悟安静对春天对生活的热爱。同时激发学生对生活的热爱之情。教学时间：两课时教学过程：一、课前自学（要求有可操作性，但还应留给学生一定的空间。不宜过细、琐碎，以免束缚了学生的思维。）步骤1：标自然段序号，读准、读通、读熟课文。注意多音字的读法。步骤2：圈生字、画生词并运用查字典和结合上下文的方法理解不懂的词意，写下来。步骤

3、3：读完课文你能说说课文主要讲了一件什么事吗？步骤4：再来细细地读课文，你一定有所收获，用“﹏”画出你读明白的句子，在关键词语下面标上“”，写出你的体会或感受，并练习朗读把自己的感受表现出来。步骤5：用“——”画出含意深刻的句子并提出不明白的问题。并再细致读文试着解决问题。步骤6：收集残疾人热爱生命的故事或热爱生命的名言。二、结合学生的亲身感受引入课题。师：同学们，春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，目之所及满目的春光，你最想干什么呢？　　生：放风筝。　　师：好一个忙趁东风放纸鸢　　生：我想去赏花　　师：同学们都用自己

4、的方式来感受春天，亲近春天，有一个盲姑娘，她也和我们一样，触摸春天。　　（板书：触摸春天）三、交流自学内容，适时引导深入感悟。师:课前同学们初步自学了课文。（出示自学步骤）下面来交流学习的收获。（一）第一轮：自讲，落实字词问题，整体感知课文。步骤1：标自然段序号，读准、读通、读熟课文。注意多音字的读法。步骤2：圈生字、画生词并运用查字典和结合上下文的方法理解不懂的词意，写下来。步骤3：读完课文你能说说课文主要讲了一件什么事吗？1、小组自主交流。三人小组分自然段读文，注意聆听成员的朗读，并在听后欣赏同学的优点和指出不足之处，读

5、完每自然段说说自己理解了哪些词语。都读完后说说课文讲了一件什么事。2、全班交流展示。(1)由第一大队队长带领各小组代表上台读一读自己最想读的自然段，台上台下同学互动评议。提示多音字（最好做好卡片）。(2)第二大队队长带领组员交流词意，说一说理解了这段中的哪些词。下面同学可随时补充。（出示文中词语。）(3)第三大队队长带领小组代表交流第三步的问题。(二)第二轮：自讲，展示学生的自主感悟，了解学生的所知。步骤4：再来细细地读课文，你一定有所收获，用“﹏”画出你读明白的句子，在关键词语下面标上“”，写出你的体会或感受，并练习朗读把

6、自己的感受表现出来。1、小组自主交流。小组长组织成员交流自已的学习收获。按“说——读——评——补充或异议——再读”程序来走。如果有同感可以一起读一读。2、全班交流展示。分队展示看看哪队的收获多感受深，表现大方。展示时，台上同学之间、台上下同学之间都可参与互动。这时老师可以侍机参与其中，推波助澜，活跃课堂气氛，引导学生深入交流，有进一步的收获。（三）第三轮在自学、自讲中深入感悟，揭示主题。。（这环节要体现课堂的动态生成，体现教师导的作用，引发学生质疑探究深入感悟。）步骤5：用“——”画出含意深刻的句子并提出不明白的问题。并再细

7、致读文试着解决问题。1、教师组织全班交流，提出含意深刻的句子，提出相应的问题。并梳理问题。2、小组分工解决问题，进入自学状态。（提示结合步骤6：收集残疾人热爱生命的故事或热爱生命的名言。交流故事或名言。）3、小组自主交流自学收获。4、全班交流展示。师适时导学。句1：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。导：①为什么说是一个奇迹？当时如果你看到这一幕会怎么想？②感同身受走进安静的内心。师：让我们一起感受一下奇妙的感觉。来，闭上眼睛，此时，你就是安静。（音乐起），你慢慢伸出手，在花香的引导下，你极其准确地伸向了一

8、株沾着露珠的月季花。师：你感觉到了什么？③为什么会发生这样的奇迹呢？结合上文（流恋、穿梭）④小结：师：她是一位怎样的女孩？（师：是呀，安静虽然是一位盲童，但她和我们一样，能够感受到春天的美好，热爱春天，热爱大自然，热爱生命，热爱生活。）读句子，表达作者的感受。出示：我静静地站在一旁，看着安