三代麦子教学设计.doc

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1、三袋麦子（第二课时）教学设计商州城关二小辛永利课时目标：　　　1、学会本课的生字新词。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文的语言材料练习讲好这个故事。　　　3、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。　　教学重、难点：　　　　能投入感情地朗读课文。能就课文内容发表自己的见解。教学过程：一、导入新课1、上节课，我们初步读了三袋麦子，学习了课文的生字词语，老师发现，这些词语比较难认，你会认吗？一起读一读（仍然太棒啦捧起馒头烙饼　发霉憨厚）这些多

2、音字比较难读，你会读吗？：磨成了面粉能干兴奋2、同学们，你们喜欢过年吗？为什么喜欢呀？收到爸爸妈妈给的很多压岁钱。哦，那你一般怎么处理你的压岁钱呢？3、快过年了，土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一份节日礼物——（一口袋麦子），三个小动物收到礼物后各自有什么反应，他们又是怎样处理这袋麦子的呢？请同学们自由朗读课文，想想你读出了一只（）的小猪，（）的小牛，（）的小猴。二、精读感悟（一）学习2、3、4自然段1、土地爷爷送给三个小动物的麦子一样吗？看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个

3、小动物看到的却不太一样，小猪看到的是——黄灿灿的麦子。小牛看到的是——饱满的麦粒。小猴呢，他发现这是一袋——上等的麦种。想想一下，上等的麦种是什么样子的呢？小猴能看出这是上等的麦种，你觉得小猴怎样？（看得很仔细，爱动脑筋，有丰富的知识劳动经验2、三个小动物眼中的麦子都不一样，那他们拿到自己的麦子后是怎么想的，又是怎么做的呢？谁能读出小动物们的反应呢？小猪谁来读？——生读小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？（开心）师：（出示课件情境图）是啊，瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃

4、的东西？（有包子和饺子、面包和蛋糕、面条等师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道——（课件出示小猪喊的话）：太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”师：想着你们平时开心的样子，谁再来读读这句话，读出小猪开心的样子!师：那小猪是怎么做的呢？生——他迫不及待地~迫不及待是什么意思呀？是呀，他急切地不能再等待了，一分钟都等不了了。谁来读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。师：读得多投入呀，我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读得有滋有味了。照这样的方法，我们读读第三自然段。3、小牛捧起

5、饱满的麦粒怎么想，怎么做的呢？生读小牛的段落——评议：读得好不好？好在哪儿师：你读出了一个什么样的小牛？勤劳，有计划。来，让我们也捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，导读小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想——”师：那他到底是怎样保存麦子的呢？师：小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！来，我们再一起读读第三自然段。（生齐读）4、小猪面对黄灿灿的麦子迫不及待地把他磨成面粉吃了！而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；我们看看小猴，他发现这是上等的麦种又是怎样做的呢？（全种下了地）课件出示，齐读师：

6、小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把这上等的麦种种下地？（小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃）（二）、学习6、7、8、9自然段师：恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊！同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反应呢？请大家默读6、7、8、9自然段，勾画出描

7、写三个小动物的动作和语言的句子，边读边想，你读出了一只怎样的小猪，怎样的小牛和怎样的小猴。1、谁来读读描写小猪的句子，你看到了一只什么样的小猪呢？（生：憨厚可爱有礼貌）2、谁来读读小牛的句子，说说你们看到了一只什么样的小牛？(做事有条有理、珍惜粮食、不浪费粮食)3、我知道大家和小猴特别熟悉，那今天读这个故事你读出了一只什么样的小猴呢？生：（聪明能干。知恩图报）从哪些地方看出来的啊（生1：小猴给土地爷爷说的话.生2：小猴不仅没有吃，还种下地收获了一大囤麦子）师：想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时什么心

8、情？（生：自豪！）师：是啊，小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子，肯定特别激动特别自豪！谁来读读，小猴自豪地说——4、土地爷爷听了三个小动物的话反应一样吗？师：那他对小猪哈哈大笑是笑什么呢？（生：笑小猪的憨厚可爱师：对小牛点点头又表示什么？生：因为小牛知道珍惜粮食，土地爷爷点头是夸小牛师：最后到小猴家，土地爷爷终于开口说话了,齐读——你真聪明！真能干！三、分角色表演师：看看，故事读到现在，每个人的眼前都出现