实习生听课记录5.doc

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1、听课记录2015年10月12日授课教师阳凡学科数学学校班级达州市一中学高二（18）班课题平面与平面平行的判定课型新授课教师教学过程记录：一、复习旧知、创设情景、引入课题回顾前一课直线与平面平行的判定，回忆平行指的是没有公共点。并提问学生对生活中平面与平面位置关系的认识；引导学生观察三角板、长方体模型，思考教材第57页的观察题，导入本节课所学主题。二、探究新知上节课我们研究了两个平面的位置关系，具有什么条件的两个平面是平行的呢?1、问题探究：（1）平面β内有一条直线与平面α平行，α、β平行吗？（2）平面β内有两条直线与平面α平行，α、β平行

2、吗？通过三角板模型，引导学生观察、思考：a、三角板的一条边所在直线与桌面平行，这个三角板或课本所在平面与桌面平行吗？b、三角板的两条边所在直线分别与桌面平行，情况又如何呢？c、平面α内有无数条直线与平面β平行，则α∥β，对吗?d、如下图，平面内有两条相交直线与平面平行，情况如何？2、揭示定理：两个平面平行的判定定理：一个平面内的两条交直线与另一个平面平行，则这两个平面平行。教学点评：复习旧知引入新知，对于问题探究一步一步来，让学生自己讲探究的结论给出，形成定理。符号表示：三、针对练习：下面的说法正确吗？(1)如果一个平面内有两条直线分别平

3、行于另一个平面,那么这两个平面平行.（）(2)如果一个平面内有无数条直线分别平行于另一个平面,那么这两个平面平行.（）(3)如果一个平面内任意一条直线平行于另一个平面,那么这两个平面平行.（）四、课堂小结归纳整理、整体认识（由师生共同完成）1、判定定理中的线与线、线与面应具备什么条件？2、应用该定理完成证明的操作步骤教学点评：学生探究出定理之后并给出证明，针对定理进行判断的练习，加深同学的印象。听课随感：老师对于课堂节奏的把控炉火纯青，引导学生进行知识的探究。师生共同完成课堂的小结，加深同学对于知识的记忆。