研究性教学在高中地理教学中的应用

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1、科教研究ChinaEducationInnovatio：nHe=ra：：ld：—U：研究性教学在高中地理教学中的应用邓荣花(湖南省娄底市新化县上梅中学湖南娄底417600)摘要：研究性教学是一种新型的教学方法，它主张以学生为主体，培养学生的创新思维及动手能力，完全体现出了素质教育及新课改理念的根本要求。当前关于高中地理研究性教学方法还没有形成一个完善的理论体系，笔者根据自己的工作及学习经验，阐述了开展研究性教学的必要性，并在此基础上提出了地理教学中应用研究性教学的几个要点，以供同行参考。关键词：研究性教学高中地理教学必要性应用中图分类号：G632文献标识码：A文章编

2、号：I673—9795(2o10)09(c)一0043—01随着新课改的不断深入，高中地理教活中发现问题，要想善于发现问题，首先要培养学生分享交流研究成效，培养学生的学必须从以往的填鸭式教学中转变过来，学会观察，在地理课堂上，教师可以利用图合作能力。新大纲的理念要求以学生为主，注重学生表，多媒体等教学设施来培养学生的观察2．4培养学生的动手能力创新能力的培养。因此，在高中地理教学中能力，通过分析比对等方法使学生的观察教师应合理安排一些课外的实践活必须注重研究性教学模式的应用，有针对能力由感性上升为理性，如在让学生观察动，以延续和补充地理课堂教学的内容，这性的建立学生

3、的研究能力，培养学生的动陇海铁路分布图，并思考陇海铁路沿线的样可以丰富和扩大学生的地理知识，通过手技能，促进学生的全面发展，而要达到这地形，城市以及矿产等。高中地理教材中包实际的地理操作，增强学生的动手能力。学个目的，地理学教师就必须采取一定的教含了大量的图像表格，具备直观易懂的特生实践能力的培养须要从研究课题的各个学措施，引导学生自主，独立的发现、分析点，为培养学生发现问题提供了较好的条方面进行考虑，让学生亲身参与课题的选及解决问题。下面，本文就对研究性学习的件。在每节地理课后，教师可设计一些贴近择，实施以及总结过程，多动手脑。另外，教意义及在地理教学中如何运用研

4、究性教学生活的研究课题，如结合当地区域发展的师应根据地理课本内容设计相应的实验让的要点进行阐述。实际情况，让学生提出其面临的问题，如产学生动手操作，观察及讨论，从而使学生真业结构，环境资源制约等，在观察陇海铁路正的理解地理知识，促进学生的学习，如在1开展研究性教学的必要性地形图时让学生们思考陇海铁路分布地形讲授生物和土壤时，可让学生自己去观察在地理教学中采用研究性教学指的是的决定性因素，这样做不仅调动了学生思校内的土壤，并取相应的土壤样品进行实老师为引导，确定周围及学习中遇到的问考的积极性，同时也达到了内容过渡的目验，最后通过对土壤属性的分析及思考写题作为一项研究专

5、题，通过把握地理知识的。出完整的报告或论文。又如，在讲授月相内及相关科学技能对其因果过程进行分析，2．2培养学生分析及解决问题的能力容后，可让学生制定出对月亮的观察课题，并最终给出解决问题的办法及提议的行教师应结合生活及社会，引导学生从列出观察的计划表，选择观察场地并准确为。它强调于学生的主体地位，即通过使学具有典型意义的事物当中提出问题，并逐记录下每天月亮的方位，月相等内容，不同生接触社会，在生活的大课堂中寻求自我步进行分析及思考，通过查阅相关资料解的学生之间可相互对比自己的观察报告，的不断发展。新课改理念提出要学习生活决问题，实在解决不了再由教师帮忙解答，以找出

6、自己的不足之处，提高自身的实践中有用的地理，研究性教学恰是这一观念这样可以从不同程度上提高了学生的分析能力。的根本体现，它不仅可以培养学生独立思及解决问题的能力，增强学生的自主学习索的能力，还可以通过教学模式的转变，建意识，对于分析及解决问题能力较强的学3结语立起平等和谐的学习氛围，培养学生分析生，可给予其自行设计研究课题的权利，这社会在不断的发展，教育作为社会发及解决问题的能力，使学生真正的学会学样可以充分发挥学生的创造力及创新性，展的基础也必须不断的进行深化及创新，习，由被动的应试教育转变到主动的探索当学生选择的课题较为复杂时，教师应给新课改理念的提出，给高中地

7、理课堂教学性学习上，研究性教学的核心是注重学习予及时的指导，帮助学生分清主次要因子，提出了明确的目标，以学生为主体，培养学内容的丰富及方法的多样，以全面的完善由浅入深，教会学生举一反三，破解复杂地生全面发展是素质教育及教育改革的必由学生的地理学科素质。同时，地理学科也是理问题的方法。之路，作为一名高中地理课堂教师，应始终一门复杂的综合性学科，比较适合于开展23培养学生的社会责任感及合作能力以新课改理念为指导思想，科学合理的将研究性学习，可供研究的专题比比皆是，如高中地理课的内容与社会生活具有密研究性教学运用到高中地理教学当中，培水土流失问题，水利工程的利与弊等。