提倡合作学习，培养合作精神.doc

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1、提倡合作学习，培养合作精神摘要：语言学习具有交际性和创造性的特点，因此其学习的过程必然离不开与他人的合作。在小学英语教学中，建立合理的学习小组，有效地发挥它在课前预习、课堂教学、课外活动以及学习评价中的作用，不仅可以提高教学质量，而且有利于培养小学生的合作精神。关键词：小学英语教学；合作；学习中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)01-0137-01随着社会的发展，许多社会学家都认为：〃合作的交往较这竞争的交往在未来世界更为重要，将成为未来社会的主流。〃现代心理学研究也表明：学生与他人的交互作用对学生理解掌握所学内容能起到

2、重要的作用。因此在现代课堂，教师应强调学生的参与意识，在教学活动中通过师生、生生的互动作用与合作，建立合作学习共同体。而语言的习得更有提倡〃合作学习〃的必要性。我们都知道，语言是交流的工具。即要交流就必须有交流的对象，而只有对活生生的人的交流才是最有效的。其次，语言的运用具有创造性。在合作学习时，学生使用英语共同探讨各种想法，进行辩论，这个过程是培养学生创造性语言活动能力的最佳途径。将他们放入一个合作小组，即给他们一个运用英语进行交流的小环境，又有利于培养他们的合作精神。1.合理科学地分组小组合作学习的分组应遵循组间同质，组内异质的原则。组建学习小组时，应尊重学生

3、自己的意愿，以4〜6人为一组，按成绩优、中、差搭配，让他们先自由组合，在这个基础上，再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素，进行适当调配，从而将一个班级组建成若干个最优化的〃同组异质，组间同质〃的合作小组。这样，即能发挥每个学生的优势，又有利于组内成员取长补短，共同提高，同时也又便于开展组间竞赛，发掘小组、群体智慧，实现优势互补。我国著名教育家陶行知曾指出：〃小孩子最好的大师，不是我，也不是你，而是小孩子队伍中最进步的孩子。〃因此在小组中选出一名组长是非常必要的。在确定组长时，让学生明确小组长的要求、职责，然后各组实行民主竞选、毛遂自荐、教师协调等方法产生小组长

4、。培养小组长关键在于培养他们组织小组活动的能力。如：怎样进行预习检杏、怎样组织讨论、领导小组协作互助等。2.合作小组的运用合理进行分组，确立了组长后，那么在哪些方面可以运用合作学习小组呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：2.1课前预习和课外活动中。预习质量的高低直接影响到课堂教学的效果。因此调动起学生预习的主动性相当重要。但有些预习工作由于条件的限制，以一人的力量无法完成得很好。例如在谈到hal1oween时，我布置学生课前查阅有关资料。成员中有的家里有关于这装门面的书，有的可以上网，大家相约聚在某个同学家中，并从中获得收获，第二天的学习效果也相当好。同样，在课外

5、尝中也非常需要小组的合作。在教学完halloween后，我布置有能力考核成绩小组可以在谍全尝试一下这个西方小朋友最喜欢的节日。没想到，所有小组都热火朝天地干起来。你做pumpkinlantern,我扮witch,他演pirate当小组长来邀请我参加他们的halloweenparty时，我从他们的成功中看到了合作的快乐。2.2在课堂教学中。合作学习小组在课堂教学中的运用最多最广泛。老师们都深有体会，几乎每一节英语课都离不开gmupwirk。这一方面是由语言学习的特殊性决定的。因为语言的学习需要创设一定的情境，通过人与人的真实交流和操练来掌握。另一方-血小学生学习英语

6、重在兴趣的培养。英语课堂中的情境对话、角色表演、小记者采访等活动正是他们的兴趣所在。而这些活动又是一个无法进行，需要与他人合作才能完成的。另外，由于组内的〃异质〃，每个成员的程度不同，接受能力强，积极主动的同学想获得操练或表现的机会，就要带动和帮助组内的学困生，形成互帮互助，共同进步的课堂氛围。如果将每个合作学习小组当作一个整体，形成组与组之间的竞争，组内每个成员通过合作参与游戏和竞赛，这样教师操作起来就方便多了。2.3在学习评价中。我们提倡学生之间互相帮助，师生之间互相合作。对学生来说，能及时了解学习的结果，可以获得矫正信息，进一步调整学习方法。对小组的学习评价

7、以小组为主、个人为辅的评集体和评个人相结合的原则，以评过程为主、评结果为辅的评价过程和评价结果相结合的原则。评价的目的在于达到组内合作、组间竞争。在合作学习中每一个学生的收获，都是整个小组的收获；每一个学生的进步都是整个小组的贡献。3•合作学习中教师的角色在小组合作学习中，教师的角色更倾向于导演、观众、协调者和公正的决裁者。导演：每个小组的合作学习能否顺利展开，都离不开教师的精心设计。在小组合作学习时，老师应当好导演的角色，为实现语言操练和运用的目的创设真实情境，设计合理色活动和tasko观众：每个小组的学习都希望得到老师的关注；小组的每一点进步都期待着老师的赞赏

8、。因此老师