教学案例反思中的不成功案例.doc

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1、教学案例反思中的不成功案例从教两年的过程是不断转变教学观念的历程，也是不断探索的历程。在两年的教学实践中，我曾尝试做过两次比较典型的研究性学习活动：07年底，在学习中国民主政治建设的相关内容时，我曾在周末设置这样一个课题：《对基层民主建设的探访与思考》我们给学生提供了三个探究方法：1、查阅教材及相关资料，找岀基层民主建设的法律依据2、探访身边的基层民主建设事例3、考察人们对基层民主建设的态度与认识要求：总结调查研究成果，写出对基层民主建设的感受与思考及合理化建议。08年五月，汶川地震爆发，我们感动于中国军民团结的抗争精神，乂设置T《抗震救灾体现出的中华民族性格》这一研究性课题。指导

2、学生从有关汶川地震媒体报道中搜取典型事例分析其体现出的民族性格，结合所学知识（中国古代思想宝库）找出有利于塑造中华民族性格的思想主张。从两次探究性学习的效果来看，均不是很理想。主要是存在以下问题1、资源的匮乏。不论是基础型研究还是拓展型研究，都需要学生通过多种途径去搜集资料，但在比较落后地区的普通中学，这是一个很大的难题。资料的主要来源图书馆，书籍陈旧，与历史相关的书籍非常有限。网络查询在学校内基本不可能实现。而多数学生家庭条件有限并不具备网络查询的条件。这是我们探究性学习最大的障碍。2、学生观念上的不重视。在这两次活动中，一半学生的作业是敷衍了事，甚至有些同学交了白卷。原因很多，

3、一是资源的匮乏。再就是学生不愿走出家门进行调研，既交流与动手的能力相对比较弱。3、教师设置的研究性课题还不太成熟，不太合理。没有激发学生探究的兴趣。针对以上问题，我认为要想解决这些问题，首先需耍学校的顶力支持。给教师、学生的成长提供相应的客观条件，如书籍。其次，合理安排教、学时间。真正的让学生有口主学习的时间，合理利用教学资源。如学校有电脑机房，但这些机房只是在每周一节的计算机课上才对学生开放，显然浪费了资源。最后，发挥教师的引导作用。让学生转变观念，真正意识到研究性学习的趣味性、重要性，激发学生探究的兴趣。冃前，研究性学习还存在一系列的问题，但随着素质教育的深入开展，相信这些问题

4、都会迎刃而解。我们教师还需不断的挖掘我们身边的资源，探索研究性学习的多种方式。