教学反思《地理高考复习》.doc

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1、高考复习教学反思经过一年的复习教学，送走了我的第一•届学生，静下心來理理思路，回顾这一•年的教学将有利于我的专业发展,因为反思是教师成长的阶梯•这一年是自己的教学生涯小最辛苦也是压力最大的一年，这种压力来自社会，学校和我口身。下面就对这一论高三教学丁•作做一个自我的反思。一、一轮复习地理课堂的教学反思1、重视知识的探索过程许多的学生认为：地理和文综的其它科H—•样，只要背背书就行，其实不然。在地理课堂教学屮，必须强化探索意识，把思维的全过程展现出来，才能达到培养创造性思维的能力的n的。教材屮每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律

2、，几乎都经历了前人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进程。由于教材知识点的衔接不足，很多知识忽略了知识的探索过程，以至于学生只会机械模仿，死记破背，严重扼杀了学生创造才能的发挥。因此，在教学屮，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、发展的过程，创设“情境”，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式重新”创造”有关的地理知识，不仅给学牛以启迪，更能激发学牛学习地理的兴趣，使其在探索的过程屮学会发现真理的方法，得到创造的体验，增强自信心、积极性和主动性。例如在复习“风”时,我们遵循以下步骤:概念…•成因（气压差、气压

3、梯度、气压梯度力）■一•冷热不均（温差）••一太阳辐射（昼夜长短和正午太阳高度）。这样学生才会有一个完整的认识。不光是知识的探索过程，练习题的探索过程同样能使学生主动展开思维活动，经过探索、发现、创造的全过程，不断发掘内心的潜力，以提高地理思维能力的培养。2.用丰富知识、高亢的激情，激发学生学习地理的兴趣和信心。无论如何课程改革怎样创新，只要学校教育、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上，要有好的效果，教师首先要有丰富知识,其次则需要激情。知识渊博就能驾轻就熟，有激情就能产牛共鸣。做到这些必须潜心钻研，研究历年高考

4、题型，同吋由于我是第一次带毕业班，在每堂复习课前,我都去听师傅的课，然后结合我的备课，我班的实际情况再去组织课堂，把握学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采用多种教学方法、精湛的教学艺术，融合教师的人格魅力，把培养学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生浓厚的兴趣。例如在复习台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾害吋，要结合时事，用详实的资料、清晰的图像、优美的语言、气势磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。地理在政史地三科屮是最难的，很难得分；也许是文科生对学习偏重理科性质的地理

5、感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌J多表扬，多鼓励；多向学生宣传“一个人如果记性好，理解能力比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心，从而消除恐惧。3、实基础，突出能力训练和培养，以适应以”能力立意”为主的高考要求以能力立意的考试更重视基础知识的灵活运用，更重视以基础知识为载体的思维活动。因此在平时上课时就要扎实、准确、熟练，要有分阶段的计划和措施。同吋，学习屮要注意三要、三不要：要引导学生重视对地

6、理事实的发生、发展、变化教程进行思考，而不要只注意结论的背诵；要引导学生重视地图知识的复习，养成经常看图和分析图表的习惯，而不要貝注意课本的复习；还要注意把高、初屮地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集屮起来进行系统复习，而不要各自为阵。4、教学屮要紧密结合事实热点，真正做到学以致用近几年高考在题F1创设和对素材进行选择处理时，注意提供与生产、生活密切相关的材料，以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。引导学生关注吋事、关注热点，关注国家经济发展动向，平吋注意收集的信息和材料的质和量，必须是与国家经济建设的大方向

7、相吻合，必须与世界的发展主流和一致,必须能与教材内容有机的结合为一体;还应在提供信息资料时，帮助学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强知识的应用性和实践性，帮助他们加深对地理知识的理解，真正提高分析问题和解决问题的能力。6、加强课堂限时训练，重视阶段考试。习题训练时，要注意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把知识点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上及时反馈，协助学生回顾解题过程，从屮寻找解决问题的最佳途径，从屮找到规律性

8、、原理性、基础性的知识，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将知识转化为能力进而达到训练H标。练习的H的是进一•步熟悉地图，巩固主干知识，掌握解题技巧。让学生